簡析小學數學興趣的培養

王建波

摘要：數學是小學階段的一門基礎性的學科，學生學好小學數學是為初中數學和高中數學打下良好的基礎。但是，小學生的自制力大都較差，對于不感興趣的學科，上課容易走神，這樣導致課堂效率差。因此，許多小學生就對數學不感興趣，導致數學課堂效率差，所以如何提高小學生學習數學的興趣，成了數學老師頭痛的問題。

關鍵詞：小學數學；興趣；培養

小學生學好數學的必要條件和必經之路是提高對小學數學的興趣。如果小學生對數學的興趣提高，會在數學課堂上增加與老師的互動，讓課程能夠更加順利的進行下去，數學課堂的效率自然而然的就會提高。反之，如果小學生對數學不感興趣，老師在課堂上費力的講解，可是小學生的注意力不集中，在上課時有的小學生以為自己已經聽會，但課下卻不會做題，成績得不到提高，就會對數學失去信心。下面我將從這三個方面對如何提高小學生學習數學的興趣進行探討。

一、尋找合適的教學方法，培養小學生學習數學的興趣

尋找合適的教學方法，從學生的方面來講，小學生的自制力比較差，注意力集中時間會比較短，并且小學生對語言的理解能力也比較差。針對這些問題，首先，老師需要提前備好課，要對課本有充分的了解，了解課程的重點和難點。然后上課時，老師要抓住重點，突破難點，盡量用簡短有效的方法和簡潔清楚的語言，把數學課程講清楚講明白。例如，小學生在學習小學數的豎式計算時，在學習豎式計算之前，小學生只學習了簡單的橫式算法，所以豎式計算對于小學生來說是一個陌生而全新的算法。這節課學習的重點是豎式計算的算法，難點是小學生對豎式計算這種新形式的理解。所以，老師在教學時要從這兩方面下手。老師要先從豎式計算的概念引入，讓小學生了解什么是豎式計算，然后老師通過在黑板上演示讓小學生對豎式計算有直觀的了解，最后老師讓小學生自己動手做題，讓學生真正掌握豎式計算的算法。

尋找合適的教學方法，從老師的方面來講，老師在教學時語言要有親和力，態度要隨和、可親。老師這樣做，一是可以提高小學生在課堂的注意力，提高小學生對小學數學的興趣；二是能夠引導小學生，讓小學生在課下多問問題，這樣小學生就會及時學會自己還不會的題目。例如，小學生在找數學老師問題的時候，老師不能因為這類的題或者這個知識點講過多遍了，而去責罵小學生，這樣小學生就會在下次問題的時候變得謹慎，甚至因為害怕再次遭到老師的訓斥而不敢再去問題，因而對小學數學失去興趣。所以，數學老師對小學生不能只是一味的苛責和訓斥，而是要對小學生進行引導和表揚，這樣才會讓小學生對小學數學越來越感興趣，進而喜歡學數學，這樣成績才會越來好。

二、調動課堂氣氛，培養小學生學習數學的興趣

小學數學課堂擁有好的課堂氣氛，能夠調動小學生學習數學的積極性，提高學生學習小學數學的興趣，能夠達到更好的教學效果。老師要抓住小學生的心理，小學生有好奇心和好勝心，老師通過小學生的“兩心”，來調動課堂氣氛。下面就來具體分析一下這個兩個方面。

根據小學生的好奇心，老師可以通過建立新穎的教學方法，調動課堂氣氛，培養小學生學習數學的興趣。老師在課堂上不只是一味的講課，這樣會讓學生覺得數學課枯燥乏味，老師可以在課堂上講一個與所學數學知識相關的小故事、設計與數學課程知識相關的小游戲等等，這樣可以調動小學生的好奇心。例如，在學習對錢幣的認識的時候，老師可以設計一個模擬錢幣交易的游戲，首先讓小學生們拿出自己的鉛筆、橡皮、文具盒等物品，然后老師規定好每種物品的價錢，讓學生記住各種物品的價錢，接著讓小學生通過抽簽來扮演售貨者和購買者，購買者拿著錢向售貨者購買自己想要的物品。小學生通過模擬錢幣交易游戲，加深對錢幣的了解和運用，提高對小學數學學習的興趣。

根據小學生的好勝心，老師可以在課堂上設置一定的獎懲制度，對回答問題積極的小學生和回答問題好的小學生進行獎勵，這樣可以調動小學生在數學課堂的積極性，提高對小學數學的學習興趣。例如，老師可以用紅紙剪一些小紅花，再做一個展板，用來展示每個小學生所得小紅花的數量。在課堂上，哪個小學生回答問題積極或者回答問題回答的好，老師就可以獎勵他一朵小紅花，貼在展板上，在學期末的時候評出前三名，獎勵給他們學習用品。通過調動小學生的好勝心，來調動課堂氣氛，從而提高小學生學習數學的興趣。

三、聯系生活實際，培養小學生學習數學的興趣

小學數學與我們的日常生活有著很大的聯系，老師要主要運用生活中的數學，在數學課堂上引用生活中的例子，這樣可以讓學生更快更好的理解數學中的知識，提高小學生學習數學的興趣。小學數學與生活實際的聯系，將數學知識運用到生活實際中和通過生活實際解決數學問題兩個方面，下面就來詳細的闡述一下：

第一個方面是將數學知識運用到生活實際中，像是小學數學中的對錢幣的認識、雞兔同籠問題和單位換算問題都是從生活實際中提煉出來的。數學老師可以告訴小學生，運用數學的知識，可以解決生活中的問題。這樣就將抽象的數學問題轉化為形象的實際生活問題，像是賦予了數學題鮮活的生命一樣，這樣就可以提高小學生對數學的學習興趣，從而提高數學課堂的效率，達到更好的教學效果。

第二個方面是通過生活實際解決數學問題，像是車輛的追擊與相遇問題就是一個典型例子。生活中有數學，數學中有生活，生活與數學是密不可分的，運用生活中的實際解決數學問題，可以讓數學知識變得更好理解。例如，在學習認識三角形、圓形、長方形、正方形等圖形的時候，老師可以引導學生發現在生活中的三角形、圓形、長方形和正方形等圖形。像是房子的屋頂從側面看是三角形，自行車輪子、盤子、光盤等是圓形的，黑板、本子、書本等是長方形的，方形手帕、魔方都是方形的。數學老師通過引導小學生尋找生活的圖形，可以讓枯燥的課堂變得生動起來，提高小學生對數學的學習興趣。

四、結束語

小學數學是由數字和公式組成的，數學老師在課堂只是講述數字和公式，會讓數學課堂變得枯燥無味。所以如何提高小學生對數學的學習興趣是一個急需解決的問題，能夠提高小學生對數學的學習興趣，會達到事半功倍的效果。本文從轉變教學方法、調動課堂氣氛、聯系生活實際三個方面，對如何提高小學學生對數學的學習興趣提出了相關的建議。