培養高中學生閱讀能力的有效策略新探

王燕

摘要：語文閱讀既在高考中占有重要分值，同時又是學生獲取信息的重要途徑，因此教師在教學的過程中要引起高度重視。本文就有助于培養高中學生閱讀能力的有效策略展開論述，希望對教師的教學有一定的借鑒。

關鍵詞：高中語文；高中學生；培養；有效策略

閱讀作為語文教學的一個重要組成部分，在實際的教學中有很多有助于教師有效開展閱讀教學的方法與技巧，同時也積累了很多有助于培養學生閱讀能力的方法與技巧。隨著現代社會的不斷發展，對學生通過有效閱讀很好的獲取信息的能力提出了更高的要求，因此，要求教師采取更加有效的方法培養學生的閱讀能力。本文就新時期教學中對培養學生的閱讀能力十分有效的幾種方法展開論述。

一、注意培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，因此教師在培養學生的閱讀能力的過程中，首先要對培養學生的閱讀興趣引起重視，只有學生對閱讀產生了濃厚的興趣，學生才能積極主動的進行閱讀學習，并在閱讀的過程中收獲更多的有效信息。

雖然高中學生已經有了較為豐富的閱讀經歷，但是在實際的教學中我們不難發現，一些學生的閱讀是在興趣的引導下進行的，而一些學生的閱讀卻是為了完成既定的任務。因此，為了使學生的閱讀能力都得到有效提升，要求教師在教學的過程中要從培養學生閱讀興趣的角度著手，進而更好的培養學生的閱讀能力。

當然，培養學生的閱讀興趣并不是一件簡單的事情，既需要教師講究方法與技巧，同時又需要一定的時間投入，這樣才能收到良好的培養效果。教師在培養學生的閱讀興趣的過程中，還應該積極的與高中學生的興趣愛好結合起來，對激發學生的閱讀興趣有很大幫助。

二、引導學生有效把握閱讀時間

現代人越來越感受到社會生活的節奏越來越快，在這樣的社會背景下，對人們有效獲取信息的效率也提出了更高的要求，能否在一定的時間內進行有效閱讀，直接影響到學生閱讀的有效性。因此，高中語文教師在培養學生的閱讀能力的過程中，一定要對培養學生有效把握閱讀時間引起重視。

就高中語文教師而言，在實際的教學中注重培養學生在閱讀的過程中有效把握閱讀時間，一方面對學生在既定的時間內更加有效的獲取有效信息十分重要；另一方面，對學生取得優異的語文成績也有很大幫助。閱讀在高考語文試卷中占有重要分值，而考試時間具有嚴格的限定性，因此，學生只有在既定的時間內有效閱讀、有效答題，才能取得更加優異的成績。那么在實際的閱讀教學過程中，教師該如何培養學生有效把握閱讀時間的能力呢？本人在實際的閱讀教學中積累了一些經驗，在此與大家分享。

在實際的閱讀教學中為了有效培養學生把握閱讀時間的能力，本人在閱讀教學中不斷嘗試，在不斷的嘗試過程中本人發現，教師對學生進行有針對性的閱讀訓練，對學生更加有效的把握閱讀時間有很大幫助。本人在閱讀教學的過程中會根據閱讀材料的特點，要求學生在既定的時間內對一定的材料進行閱讀，并在既定的閱讀時間內解決相應的問題，這樣學生在閱讀的過程中，自然較之于毫無要求的閱讀，學生的思維變得更加敏捷，學生的閱讀效率更高，學生不僅能夠在既定的時間內完成對資料的閱讀，而且能夠順利的找出解決問題的答案，學生的閱讀能力得到了有效提升。

三、提升學生定位重要信息的準確性

學生進行閱讀的一個重要目的，就是為了有效獲取信息，因此，學生通過閱讀能否準確獲取有效信息，直接影響到學生閱讀的有效性。學生通過閱讀有效獲取信息對學生的閱讀如此重要，這就啟發教師在教學的過程中，要對培養學生定位重要信息的能力引起重視，并采取有效措施對學生準確定位信息的能力加以培養。那么在實際的教學中，教師該如何培養學生對重要信息進行準確定位的能力呢？

在實際的教學中，為了使學生能夠更加準確的對重要信息進行定位，教師在教學的過程中要結合實際教學經驗，不斷探索有效的方法與技巧。在實際的教學中本人發現，有很多方法對幫助學生更加有效的定位重要信息都有很大幫助，其中本人認為一個較為有效的方法，就是針對文章的內容有效設置一些問題，學生在通過閱讀有效獲取信息的過程中，也能夠逐漸察覺哪些信息是閱讀過程中應該引起重視的問題，進而提升學生有效把握重要信息的敏感度。當然，學生在剛開始帶著問題進行閱讀的過程中，有效把握重點問題的能力還不強，針對這種現象，教師可以對學生進行一些有針對性的訓練，一方面提升學生通過問題的解決更好的把握重要信息的意識；另一方面，也使學生在閱讀的過程中有效獲取重點信息的能力得到有效提升。

四、增加閱讀量

不管是現代教學中，還是傳統教學中，能夠有效培養學生閱讀能力的一個有效方法，就是增加學生的閱讀量。學生應該通過個人的努力，歸納總結一些有助于提升閱讀有效性的方法與技巧，這就需要學生在大量的閱讀過程中才能實現；同時，教師在課堂上講解的有效閱讀方法與技巧，也需要學生在實際的閱讀過程中才能很好的消化。可見，增加學生的閱讀量，對提升學生的閱讀水平有很大幫助。

當然，在實際的閱讀教學過程中，廣大高中語文教師不難發現，雖然學生進行大量的閱讀對提升學生的閱讀能力有很大幫助，然而，如果教師能夠對學生的閱讀進行有效的指導，有助于學生收到更好的閱讀效果。例如：教師應該指導學生有選擇性的進行閱讀，讀好書，這樣學生在提升閱讀量的同時，能夠汲取更多的營養。教師還要注意引導學生掌握有效的閱讀方法與技巧，這樣學生在有效閱讀方法與技巧的指導下進行大量閱讀，較之于學生盲目的進行閱讀，能夠收到更好的閱讀效果。

五、培養學生在閱讀過程中進行有效思考的能力

閱讀與思考有著十分密切的聯系，學生只有將閱讀與思考有效結合起來，才能通過閱讀有更多的收獲。而目前高中學生在閱讀過程中存在的一個較為突出的問題，就是在閱讀的過程中不善于思考，這就要求教師在新時期培養學生的閱讀能力時，積極的引導學生思考。為了鼓勵學生在閱讀過程中積極的進行思考，教師首先要讓學生認識到閱讀過程中進行思考的重要性，并采取一些有效的措施引導學生思考，使思考逐漸成為學生閱讀過程中的一種良好習慣。

本文介紹了幾種對培養高中學生的語文閱讀能力十分有效的方法。新時期為了使學生的閱讀能力更上一層樓，要求教師在實際的教學中，多途徑探索更多有助于提升學生閱讀有效性的方法。