多余的東西

阮博君

多余者，顧名思義，乃額外也，廢話也，多此一舉也。事實果真如此嗎？比如你能說體操教練員有一天在結(jié)束訓(xùn)練課后又要某個運動員加練一套動作是額外的嗎？當(dāng)你每天出門時，家人總是說著“注意安全”之類的話語是廢話嗎？有的家庭的孩子堅持每天早晨起床、出門和進門時都要跟長輩打一聲招呼是多此一舉嗎？其實，上述的額外訓(xùn)練恰恰是因材施教，家人囑咐和跟長輩打招呼恰恰是溫情充電，保持和諧。所以，有時候，看似多余的東西往往別有價值。

一件事多余與否，常常取決于我們看問題的角度。在一些老師眼中，學(xué)生有時著迷課外“閑書”是多余，但站在教育專家的立場看，這豐富了知識，開闊了眼界。在普通人看來，垃圾是多余的東西，但在農(nóng)民和環(huán)保者眼中，廚房垃圾是上好的肥料，是寶貴的再生資源。在公司企業(yè)老板心中，員工上班時偶爾聊一會兒天是多余的，而從管理學(xué)的角度講，這種適當(dāng)?shù)姆潘墒菑埑谟卸?，更能保證工作的高效。可見，角度一變，景觀自異。

有時候，合理利用，看似多余的東西便會重新展現(xiàn)價值。東晉江西太守陶侃將造船用剩下的木屑、竹頭收集起來，開始，其下屬不理解為什么他要收集這些多余的東西。到了冬天，陶侃將木屑鋪在雪地上。后來造戰(zhàn)船時，陶侃又把剩下的竹頭做成竹釘，重新派上用場，讓這些多余的東西都得到了合理的利用。因此，所謂“多余的東西”，也許只是我們沒有找到合理利用的方法和用途罷了。

事實上，某些貌似多余的東西恰恰可以成為助推成功的正能量。在大家看來，理科與音樂似乎沾不上邊，或者說對于一個物理學(xué)家而言，音樂似乎是多余的，而著名的物理學(xué)家愛因斯坦，卻精通小提琴；著名畫家達·芬奇同樣擅長科學(xué)實驗和精密機械制造，這些看似多余的興趣，卻給他們帶來靈感，使其在專長的領(lǐng)域獲得了巨大的成就。

凡事過猶不及，雖然有些“多余的東西”經(jīng)重新審視和利用可以煥發(fā)出新的光彩，但是我們也要適可而止，不能一味“劍走偏鋒”。試想，如果一位學(xué)生在學(xué)校整天沉迷小說，如果因為廚房垃圾有用就故意多倒掉好的食物而來產(chǎn)生泔水，如果認為上班聊天可以提高工作效率就一聊一個小時或者更多，那將是什么結(jié)果？我們要撥開枝葉，找到主干；主體永遠為主，正本始終是正。因此，當(dāng)我們認為某一事物“多余”時，不妨想想如何正面利用它；當(dāng)我們在利用它時，也要想想是否因此而廢彼，撿了芝麻丟了西瓜。

本文取材于真實生活，切合實際，表達出真實感受，選材恰當(dāng)，頗有新意。文章于平凡中蘊含著樸素而深刻的哲理，入情入里，甚見精純，讀來令人深思。

（武漢中學(xué) 劉惠老師）