淺談歷史學習的方法指導

◎原 平

淺談歷史學習的方法指導

◎原 平

歷史不是一門單靠死記硬背就能學好的學科，它要求學習者掌握科學的學習方法。只有理清歷史發展的線索，構建出知識框架，運用概括、比較、聯想等方法進行鞏固掌握，才會收到事半功倍的學習效果。

一、理清線索

歷史學習要求準確記憶，但這并不意味著死記硬背，只要理清線索，歷史學習其實很有規律。歷史是一個不斷發展的過程，時間就像一根主線把各個事件聯系在一起，各個歷史事件之間又發生著這樣或那樣的聯系：往往前一個事件是后一個事件出現的原因，后一個事件是前一個事件發生的結果。編者在編寫教材時，通常已經概括出某一時期的歷史特征，因此，單元標題與章節題目常常就是學習歷史的線索。

二、構建知識框架

（一）整體把握

以中國古代史為例，首先要從宏觀上把握古代史經歷了原始社會、奴隸社會、封建社會三種社會形態的更替過程。每個朝代的變遷都經歷了政權的建立、鞏固、衰落的過程，其中所涉及內容不外乎政治、經濟、文化、民族關系、對外關系五大方面的內容。這樣就很容易建立一個整體的知識框架，避免學習過程中“只見樹木，不見森林”的狹益性。

（二）用思維導圖進行知識梳理

先梳理每個標題下的知識點，找出每一個歷史事件發生的原因（背景）、經過（時間、地點、人物、導火線、內容/措施）、結果（意義、影響）等要素。再梳理每一課中多個標題的內在聯系，最后將本單元中諸多課進行梳理并畫出單元思維導圖。這樣，既能對章節有整體把握，又能對知識點有細節認識。

知識梳理要親自去做，不能照抄別人已經做好了的。照抄別人的就像沙漠中的足跡，經風一吹就平而無痕，印象很淺。學生經過動腦思考做出來的知識梳理，就像銘刻在石頭上的浮雕，經得起時間和風雨的磨損，印象特別深刻，并且在做出來后很有成就感。

三、常用的記憶方法

（一）學會高度概括，濃縮精華，把書讀薄

例如唐太宗的治國措施可以概括為：發展生產、減輕賦稅；戒奢從簡，節制欲望；合并州縣，革除弊政；任用賢才，虛心納諫。通過歸納，用幾句話就可以把治國措施說清楚，并且朗朗上口，便于記憶。在記住濃縮精華的基礎上，答題時再擴充出去，對精煉的要點進行詳細的解答，就能做到順理成章。

（二）巧用比較、善于聯想

歷史上不同時期、不同國家出現的某些歷史事件有著內在聯系，用比較的方法找到這些事件的相同之處和不同之處，記憶起來就會簡單得多，并且記得牢。例如比較秦朝和隋朝的相似之處（見表1）。

比較時可以進行中外比較、古今比較等。通過聯想比較，能夠舉一反三，可以達到觸類旁通的目的。

表1

（三）編順口溜記憶

例如中國歷史朝代順序：夏商與西周，東周分兩段,春秋和戰國，一統秦兩漢。三分魏蜀吳，二晉前后延，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，皇朝至此完。再如1842年簽定的中英《南京條約》中開放的通商口岸有廣州、廈門、福州、寧波、上海，可以簡單的編為“廣、福、上、寧、廈”，讀起來朗朗上口，便于記憶。

（四）重視表達

學生僅能聽懂、看懂不等于學好了歷史，只有能表達出來才算真正學會歷史。不管是口頭表達還是書面表達，都能鍛煉學生的記憶能力，培養學生的思維能力。看似簡單的表達，其實并不簡單。表達的過程是一個思維加工、整理的過程，在表達的過程中能發現自己掌握知識的不足，加深印象。

（五）復習鞏固

德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。克服遺忘的最簡單辦法就是復習，我們要根據遺忘規律反其道而行之，做到經常復習，鞏固記憶。在復習中如果能結合列表比較的方法，將收到很好的效果。

四、正確的答題方法

準確記憶只是學好歷史的第一步，要想取得好成績還要掌握正確的答題方法。歷史答題首先要讀懂材料，審清題意。很多歷史材料是我們從來沒有見過的，可以從問題入手，帶著問題去看材料，從材料的出處入手，挖掘與教材知識相聯系的信息點。回答問題思路要開闊，看問題要全面，答題要直奔主題，問什么答什么，準確表達，符合邏輯。

解題思路和方法必須以扎實的基礎知識為后盾，所以要想提高成績，必須牢固掌握基礎知識，拓寬知識面。這樣才能以不變應萬變，應對不同的題型。學好歷史的方法不外乎以上種種，只要同學們掌握以上這些方法，學期歷史來一定會得心應手，取得非常理想的成績。

（作者單位：山東省萊州市平里店中學）

（責任編輯：趙靜）