淺談如何打造初中數學高效課堂

楊偉華

摘要：數學課堂教學是一門高深的藝術，提高教學效率是我們不懈的追求。打造高效率的數學課堂教學，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，創設生動的情境，以展現知識背景，使新知變成有源之水。本文就如何打造一個高效的初中數學課堂提出幾點建議。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；打造策略

一、初中數學課堂教學效率低的原因

1、“教”的方面存在的問題。

（1）不重視課前預習。盡管課前預習十分重要，不少教師也反復強調預習的重要性，但是很多初中生都是為了預習而預習，并不重視，只是將課本粗略地過一遍就算預習了。這種預習方式根本不能達到預習的目的。

（2）情境創設不合理，教學過程低效。一些教師在教學情境創設過程中，未研究透徹教材或沒有結合初中生的學習實際，因此，不能為學生提供合理的教學情境。盡管有學生參與活動，但露出浮躁、盲從與形式化的傾向，很多初中生的思維與情感未被充分激活，教學效率無從提高。

（3）問題設置不合理。在教學活動中，提問能有效激發學生的思維，培養他們的邏輯思維能力，也屬于師生間常用的對話教學。不過，不少教師在問題設置方面不夠科學、合理，達不到提問教學目的。部分教師搞不清提問式教學與啟發式教學，采用“滿堂問”的教學方式，表面上好像交流頻繁，實質上學生基本沒有時間消化吸收知識。

（4）缺乏有效的教學評價。教學評價是為了讓教師全面掌握學生的學習情況，完善教學方式，并起到激勵學生的作用。其中，教師的評價態度直接影響學生們對數學學習的態度。學生都希望教師給予他們尊重、關注與關心，為他們創造成功的機會，但不合理、模糊的評價往往不能達到激勵學生的目的，反而使課堂變得枯燥、沉悶。

2、“學”的方面存在的問題。

（1）學生學習基礎差。許多同學依賴性很強，學習缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習總是漫不經心，若無其事，不肯動腦筋。課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系；不少學生回家缺少監督，學習更不自覺，基本不復習，本來在學校接觸數學的機會少，回家又不及時復習，知識就會很快遺忘。

（2）厭學情緒嚴重。許多學生對數學學習缺乏興趣，對學習難以形成愉悅的體驗。考試缺乏競爭意識，認為反正不會做又不愿認真復習，抱著無所謂的態度參加考試。教師布置的作業練習馬虎應付，抄襲了事，甚至不交。解題時不遵循一定的步驟，或只知其然而不知其所以然，解題過程沒有邏輯性，不注意必要的解題格式。

二、如何打造高效課堂

1、營造寬松的課堂氣氛。要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學開道。夏丐尊曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

2、充分意識數學的實際應用價值。如今這個科技日新月異時代，工作崗位需求更多的腦力勞動，要求勞動者具備更多的獨立思考，尤其是學會運用數學思維思考。按新課標的要求，學生不但要學會必要的知識，更要掌握一定的技能、為學生將來就業打下基礎。這些都標明，數學的作用無處不在。教師要盡可能提高數學自身的趣味和魅力，增加學好數學的誘惑力，幫助學生了解數學的重要性，這樣學生在平時的學習中，才會刻苦學習并保持恒久的耐力。

3、三創設情境導入新課，激發學生學習興趣。引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發他們的學習興趣。在課堂教學過程中，導入情境的設計要做到以下幾點，首先，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。其次，緊扣學生興趣創設情境，以激發學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。另外，導入情境的設計要精心剪裁，力求簡潔緊湊，避免耗時過多而喧賓奪主。

4、利用多媒體等多種教學手段提高學生學習興趣。隨著計算機及網絡的普及，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力助手。這種現代化教學技術手段，極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。教師在教學中，根據學生的需要，不斷地創設情境，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生的興趣由弱到強，貫穿于教學的始終，學生有了興趣就有了學習的積極性和主動性，在調動學生的積極性和主動性這個環節上，適當運用多媒體可收到顯著效果。

5、有效的家訪。初中學生仍處于善于模仿階段，所以周邊人的行為或多或少會對他們有影響，但在這些影響因素中，家長的影響是最大的，其次才是老師。我們在發現孩子的優點或者缺點時，要盡職盡責，做好家訪工作。特別是數學偏科學生的家長，不能在人多的時候故意出一些比較難的題測驗孩子，千萬不要一直批評數學成績很差、沒有數學天賦等。如果家長過多地向孩子表達這類想法，學生就會在產生抵觸情緒的同時，喪失數學學習興趣。如果家長表現出積極的心態，多鼓勵孩子，保護孩子的自尊心，鼓勵他戰勝數學困難，就會激發孩子的學習興趣，提高孩子的學習成績[1]。

三、結語

在素質教育的形勢下，提高課堂教學效率，已成為廣大教師的共識。我們應該以新課程理念為指導，建立和諧的師生關系，營造和諧的數學課堂，精講多練，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用等，打造初中數學高效課堂。

參考文獻

[1] 馬杰. 淺談建設初中數學高效課堂[J]. 中國校外教育，2016，（26）：47+49.