如何在初中化學教學中做到循序漸進

劉愛園

摘要：初中化學知識的學習，對于學生以后在化學方面的發展，有著至關重要的作用。這里不單單是指知識上的傳授，還有通過初中化學，來培養學生的化學學習意識。這樣，學生能對化學學習有個清晰的認識，從而養成適合自己的學習習慣。所以，在初中化學的學習中，秉承著循序漸進的教學原則，很有必要。一方面能夠激發學生的學習興趣，另一方面，能夠幫助學生打牢基礎，為以后更深入的化學學習做好充分的準備。

關鍵詞：初中化學；循序漸進；教學策略；應用方法

初中化學，在學生的整個化學學習過程中，更類似于是基礎知識的建設。在這一學習階段中，學生會先接觸到一些簡單的化學知識，然后通過實驗等教學手段，讓知識點進行拓展。所以，在這一教學階段，老師在課堂上要遵守循序漸進的教學方法，不要盲目的對知識點進行灌輸，要讓學生充分的認識化學，了解化學，只有激發出學生的學習興趣，那么，學生才能承前啟后，通過掌握的知識點，解決面臨的新問題。

一、由簡入手，培養學生的化學思維

由于初中生是剛剛接觸化學，對這一學科還有不少認識上的誤區，所以，這就需要我們的老師在講課過程中，對于一些內容比較晦澀的內容，像“質量守恒定律”、“電解質”等需要一定化學知識的內容講解中，老師切不可要求學生在一兩個課時學習中，就能有所成效。可以用之前學過的內容，比如說是一些簡單的化學反應，像Nacl和H2O的反應公式，來進行延伸，讓學生利用自己已經了解的知識內容，進行拓展。這樣，老師的教學質量，也能有所提升，學生的學習興趣，也被進一步激發了出來。

例如，在化學中一個常見的問題，就是“質量守恒定律”。關于這一塊的內容，不僅僅是在初中化學上是重點，在以后的化學學習中，也有著重要的作用。所以，當老師對內容進行展開時，要結合以前所學的知識點，慢慢遞進到這一章的內容上來。比如物質的溶解，這在化學中常見的反映現象，老師可以利用這一點，來對質量守恒定律進行引出。這里可以說一些關于化學的小故事：像在二次大戰期間，一個諾貝爾獎的獲得者，為了避免自己的獎牌被德軍搶走，他就想了一個辦法，將自己的金牌溶進了“王水”之中，后來戰爭勝利后，他又從那杯溶液中將金牌重新析出。通過這樣的例子，老師可以向學生說明，當物質溶進了溶液，表明上我們看它好像是消失不見，其實它們仍舊存在。還可以通過讓學生觀察白磷燃燒前后的化學現象，比較反應前后的物質質量和物質生成，讓學生在觀察思考中“發現”質量守恒定律，這樣得來的內容，相信學生理解起來也更加的容易。

二、通過實驗培養學生的實踐能力

當然，在初中化學的學習中，實驗也是密不可分的一個過程。像“化學”一詞，從字面意思上解釋就是“變化的科學”，是一門以實驗為基礎的自然科學。所以，在初中化學課程的教授中，我們的化學老師不能只是注重知識點的灌輸，同時還要對學生的實驗能力有所培養，只有雙方面的結合，才能讓學生切實的感受到化學的核心思想，去更好的理解化學知識。同樣，老師在進行化學實驗的培訓時，可以先從一些基本的操作理念開始，像熄滅酒精燈的方法，氣味的鑒定，氣體的收集等，通過這些小的實驗，一方面鍛煉學生的實驗能力，另一方面，讓學生對于以后可能出現的大型實驗，有一定的處理能力。

例如，在氧氣的講解這一章節中，其中有關于氧氣收集的重要實驗，這個實驗所涉及到的問題較多，操作難度較大，并且由此延伸出了其他章節的內容。所以，在實驗前，老師可以現在教室里，用一些簡單的實驗器材幫學生進行實驗的培訓。比如像酒精燈的點燃和熄滅，剛開始接觸實驗，一些學生沒有實驗意識，會采用吹滅的方式，這時，老師首先應該將正確的方法——用燈蓋蓋滅法示范出來，另一方面，還要對學生講明，吹滅的方式很可能會使酒精飛濺，造成起火的危險。還有在氧氣收集的過程里，學生要確保集氣瓶的真空狀態，這樣才可以用排水法收集到氧氣。當然，在學生掌握了實驗的技巧后，老師還可以利用虛擬實驗的手段，在課堂上幫助學生進行模擬，通過循序漸進的講解和聯系，這樣學生在真實的實驗中，能更好的把握實驗的重點，對自己的知識結構進行補充。

三、重視基礎知識的鞏固與復習

循序漸進的教學理念，是根據學科的核心知識點，順應邏輯，從初中生的認知能力和思維能力兩個方面入手，通過不斷的提升教學內容的難易程度，不斷的進行延續。在確保學生既能掌握舊的知識內容，同時又能對新的知識內容有所了解，并且不斷完善學生自身的知識結構。所以，在初中化學的學習中，老師要引導學生對基礎知識進行不斷的鞏固和復習，這樣在新的內容面前，學生才能更好的進行知識互聯，進而提高自己的化學學習能力。

當然，在復習與鞏固這一階段的學習中，老師要讓學生忽視自己的主題地位，讓學生對自己的學習過程進行總結歸納，不妨建立一個“總結本”，讓學生對于自己在教學過程中的感悟和疑問，在課尾進行反思。例如像老師講授完“氧氣”這一章節后，學生通過總結本，積累了一定的學習能力后，老師就可以讓學生對譬如像“碳和碳的氧化物”這一單元，進行簡單的實驗探究和自主閱讀，對二氧化碳和一氧化碳的性質進行總結，這樣在以后正式的學習中，學生對于自己面對的新知識，就會有系統的了解，能較好的提高教學質量。

四、結語

總之，在初中化學的課堂上，老師要根據新課改的要求，不斷對自己的教學方法進行調整，當然，在這一過程中，還要結合學生的實際情況，通過教學實踐，以及不斷的總結和反思，相信老師一定能夠，尋找出合理的教學手段，幫助學生進行化學知識的學習。

參考文獻

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