初中語文閱讀教學中存在的問題與對策

于文利

摘要：語文是初中教育的一門基礎學科，它對于初中學生其他學科的學習也有著非常重要的影響。語文閱讀是日常語文教學中非常重要的一部分，學生想要提升語文水平就必須增強自身的語文閱讀能力，但是當前我國初中語文閱讀教學中的一些問題阻礙了學生的學習效果。有鑒于此，本文分析了語文閱讀學習中的一些策略和技巧，希望能對學生的語文閱讀學習有所幫助。

關鍵詞：初中語文；閱讀；策略與技巧

隨著現代教育改革的逐步推進，人們對初中語文閱讀教學的研究也在逐步發展和完善，新的理論與觀點持續更新。初中語文閱讀作為語文教學的重要組成部分，對初中學生表達和溝通能力的影響顯而易見。所以，在初中語文閱讀教學過程中，老師不但要將一些理論傳授給學生，而且更要讓學生能夠把從課堂中學到的知識熟練的運用到日常實踐中。

一、提升初中學生語文閱讀策略與技巧的意義

語文是學生語言組織和表達的基礎，隨著現代社會對人們綜合素養要求的不斷提升，優秀的閱讀和理解能力必將會在人們日常的生活和工作中起著越來越重要的作用。初中學生智力、心理等各方面發育都比較成熟，在這一年齡段擁有最佳的記憶力，所以初中是學生學習語文的關鍵階段。閱讀能力毫無疑問是貫通一門語言的重要能力，提高學生語文閱讀策略與技巧能夠促進學生語文水平的全面整體提升。

二、初中教學中語文閱讀存在的問題

1、閱讀教學方式不科學。在實際教學中，很多老師為了使初中學生的語文成績能夠提升上來，大搞題海戰術。他們搜集了大量的閱讀題目供學生進行練習，卻并沒有注意到閱讀技巧與策略對于提升學生閱讀成績的重要性。這導致部分學生雖然理解了閱讀內容，但是卻并不能非常精準的填寫出正確的答案。這是因為學生僅僅理解了所閱讀文章的字面意思，并沒有非常良好的理解文章的深層次內涵。

2、應試教育思想的影響和限制。老師為了能夠使學生在考試中能夠取得滿意的分數，對學生進行語文閱讀的范圍進行了限定，基本上只做一些和考試閱讀題目類似的題目，進行大量的、機械的訓練，長期下去，不但使學生的語文學習思維收到了限制和制約，而且不利于題目自主學習能力的培育，對于學生的整體發展是非常不利的。

三、初中語文閱讀的技巧

老師在提高初中學生的閱讀能力的過程中，絕對不能單一地提升語文閱讀量，而是應該通過引導和講解，使學生掌握一些有效的閱讀策略和技巧，增強學生自主閱讀的興趣和積極性。下面，我們簡單分析兩種語文閱讀技巧：

1、熟悉文章題目的設計方向。通常情況下，初中語文閱讀會從以下4個方向來設計題目：①閱讀主旨的題目。這一類題目是對學生閱讀全文的能力的綜合考察，要求學生在閱讀完文章后必須明確文章主旨；②細節類題目。這一類題目是對學生閱讀文章后對其中細節把控能力的考察，要求學生不但要重視文章細節而且還必須具有一定的自主推測能力；③邏輯推理題目。這一類題目是對學生閱讀文章后對其中邏輯關系掌握能力的考察，要求學生能夠理清文章內在的邏輯關系；④題意猜測題目。這一類題目通常比較難，不但要考察學生對全文的掌控度而且考察學生對單獨片段的理解能力。學生對閱讀題目的方向有了充分了解后，就能夠有效的判斷閱讀題目的回答方向，避免出現文不對題的現象。

2、重視主題句和主旨句。一般情況下，閱讀中的主題句和主旨句都出現在文章的首尾，這些句子通常會對全文進行總結或者概括，在文章中有畫龍點睛的作用。挑選出正確的主旨句就意味著能夠正確的把握文章的主體，更加容易理解文章中描述的內容。

四、提升初中生語文閱讀效率的策略

1、 激發學生對閱讀理解的興趣。興趣是個體學習和接受知識的良好開端，這對于初中語文閱讀的學習同樣適用。我國初中語文新課標中指出初中生要可以通過自主查閱詞典來達到對閱讀材料的精確判斷。這首先就必須激發他們對于語文閱讀的興趣。所以，在實際的初中語文教學過程中，語文老師應該注重采用科學的方式來激發學生對閱讀的學習興趣和積極性，進而營造出愉悅、民主、和諧的課堂氛圍，吸引學生的注意力，使他們認識到語文閱讀的樂趣。

2、 構建小組，開展互助學習，共同提高。我國新課改中強調教學中要使學生處于教學的主體地位，以他們為核心來開展教學活動，重視學生將來與長期的發展。因此，老師要積極更新教學理念和教學方法，運用科學的方式突出學生的主體地位，讓初中生在提升閱讀技巧的同時還具備了優秀的實踐能力。在實際教學中，老師可以將班級中的學生分成若干個語文閱讀小組，小組中學生的語文水平要均衡，有好有差，安排任務讓各個小組成員良好配合來完成對文章的整體閱讀。在完成之后，老師組織學生們進行討論和分析，使初中生能夠借鑒和吸收其他學生比較優秀的閱讀策略和技巧，達到相互促進，共同成長的目的。

3、 使學生能夠自主分析作者的寫作意圖。在閱讀講解時。在閱讀教學時，老師要使學生明白閱讀對于語文學習的重要性。要想學生傳授閱讀文章時如何分析作者當時的情感，揣摩作者的意圖，進而解析文章的結構，了解其中心思想。比如，老師可以選擇《甜甜的泥土》這一篇文章來使教導學生如何進行閱讀。本章中的主人公出生在一個離異的家庭，他非常渴望父母的愛。作者想要表達的是父母要照顧孩子的感受，不要隨意離婚。老師在講解時，可以以電視劇中離異的小孩作為例子，使學生充分理解離異小孩的情感歷程，進而深刻理解作者想要表達的中心內涵。

4 、引導學生在日常閱讀中培育良好的閱讀技巧。

第一，老師在教學中要不斷強調良好閱讀習慣和閱讀技巧的重要性，使初中生在日常閱讀中有意識的養成良好的閱讀習慣，從整體上對文章進行閱讀與理解。

第二，使學生們在學習過程中重視對語言和詞匯的積累。初中閱讀的能力在很大程度上取決于初中學生掌握的詞匯量，掌握的詞匯量大，文章中的生僻詞匯少，那么相對而言就能夠更加深入和精確的理解文章；反之則不容易對文章進行較好的理解和認知。

五、結語

學生語文閱讀能力的提升能夠有效促進其語文整體水平的提升。所以，教師在教學過程中不但要教會學生必要的知識點，而且也要教授學生相應的閱讀策略和技巧，為學生語文學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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