新課改環境下高中班主任管理工作需要注意的問題研究

黃顯鐘

摘要：現今新課程改革正如火如荼的進行，在這個教育的環節中需要教師、學生與學校的共同努力。班主任是其中尤為重要的一環。本文就對新課程改革背景下高中班主任的管理工作進行深入分析，圍繞班主任在管理工作中需要注意的問題作簡單的論述，并提出了一些相關的措施，希望能對班主任們有所啟示。

關鍵詞：新課改；高中班主任；管理工作；問題

在高中時期，學生的成長發育都處在一個至關重要的階段，因而對學生的思想品德教育與文化教育也有了更為迫切的要求。隨著新課程改革的不斷推進，對老師們的管理工作進行研究已成了當前社會環境下的必然趨勢。在當代的教學環境下，為滿足教學的要求，班主任應發現自己在管理方面需要注意的問題，進一步推進新課程教育改革的實施。下文就圍繞高中班主任管理工作時應注意的問題展開研究。

一、班主任管理工作方面應注意的問題

1、制定合理規章制度的重要性。一個優秀的集體，必定會有一套合理的規章制度。因此班主任在管理工作方面最需要注意的就是建立一套合理的規章制度。作為班主任，管理的學生來自不同家庭，擁有不同的性格。要想把他們凝聚成一個班集體，班主任就一定要建立一套賞罰分明的班級規章制度。有了規章制度，賞罰分明，學生們知道什么能做，什么又不能做，做了不好的事會受到什么樣的處罰，才能據此來遵守紀律，服從老師的管理。與此同時，作為班主任，管理班級不能非常的蠻橫、獨裁專制，更不能非常的松散、放任自流。班主任要善于運用自己的聰明才智，通過各種手方法提高自己對班級的管理、掌握能力，使班級有較強的凝聚力，樹立自己的威信，然后學生才能發自內心的敬佩老師，從而信服老師，愿意服從管理。

2、不能忽視學生的性格特點。在班級中，有一些學生的言行會影響別人，因此班主任管理他們一定要額外付出很多的精力，掌握他們的性格特點并加以管理，采取措施使他們在班級里有良好的表現，穩定整個班級的局面。這需要班主任花費一定的時間，了解每一個學生的性格愛好與特點，預測可能會出現的問題，防微杜漸，從而對班級情況有一個整體的掌握。對待班級也要加以規劃。先定一個長遠的目標，然后據此制定小目標，號召所有同學一起實現，將學生的精力引導到有意義的事情上去，掌握班級大體情況。此外，班主任還應該提高面對突發事件的能力，對意外事件能夠冷靜理智地解決。

3、注意展現自己的人格魅力。作為班主任，每一件工作背后都有著深厚的影響。可以說，班主任的一言一行都會對學生造成很大的影響，是學生的榜樣，他的一舉一動都可能會是學生所談論、模仿的主題。因此作為一名班主任，需要時刻注意樹立一個良好的形象，以身作則，決不能徇私偏袒，而是要要實事求是，對所有的學生一視同仁，公平公正的對待班里的同學，樹立良好的榜樣。

4、需要耐心的處理問題。作為老師，尤其是班主任，在進行管理工作時，一定要學會控制自己的情緒。即使面對特別頑劣、不便管理的學生，也決不能暴躁易怒，而應該對學生們充滿耐心。如果學生犯錯，絕對不可以體罰學生，而是要循循善誘，以勸導的方式來處理問題。摸清楚學生的心理，知己知彼，百戰不殆。切忌對學生存在先入為主的觀念，這樣的話就不能平等的對待學生，甚至可能會造成嚴重的后果。

5、要善于進行道德教育。班主任在管理工作中，一定要學會適當的進行德育教育。不僅要從學生的方面來考慮問題，還應該結合當前的社會形勢，有針對性地制定德育計劃。此外，還應該要把德育理論與學生的實際學習生活相結合，提高德育工作的效率。但在傳統的高中班主任的德育工作中，很多班主任都還秉持著成績為重的想法，不能從根本上轉變觀念，可能或多或少會忽視對學生的思想道德教育，以致效率低下。因此，在新課程改革的前景下，班主任必須要轉變傳統的觀念，與時俱進，提升工作的效率。從而使學生信服老師，對班主任持著尊敬的態度，從而把管理工作做的更好。

6、需要反思精神。教師的經驗是在一次次的實踐中逐漸增長的，班主任要想提升在進行管理工作時，需要注意在反思之后總結經驗。班主任需要對常見的事務、工作進行總結歸納，再三品味做法是否正確。對一些不合理的事情，即使大家都在做，也要堅決地加以阻止。對自己的教學、管理方式進行總結、分析，從中汲取到有用的經驗，在實踐中得到反思。在這個過程中不斷地成長，更好的面對問題、處理問題，從而提升自己的管理能力。

二、注重管理中存在的問題的重要性

1、提升了學生的學習積極性。在新課程改革之前，教育工作主要采用傳統的教學方法，以成績為主，對學生的實際能力與道德素質都有忽視，這種教學觀念在高中班主任心中已經根深蒂固了。因此，新課程教學改革的重要目標之一就需要班主任要打破傳統教學觀念的束縛，對教學方法加以改革創新，尊重學生的思想。注意管理方面的問題，能使班主任體會學生的感想，從而找到有效的措施來提升學生的學習積極性和主動性，使學生能積極的參與到學習活動中去，提高學生的學習效率和學習效果。

2、培養了和諧的學習氛圍。班主任對管理工作加以注意，師生之間就能建立起融洽的關系，創建出和諧的學習氛圍。在這樣的氛圍下，學生能在課堂中放松自己的心情，以愉悅舒緩的態度進行學習。不僅活躍了課堂氣氛，還能提升學生對于學習的興趣，在這過程中更好地管理學生。

3、提高了學生的道德素質。新課程教學改革之后，高中班主任的工作也進行了許多改革。班主任對管理工作加以注意，能更好地進行德育工作，尊重學生，給予學生更多的鼓勵。在高中時期，學生往往承擔著沉重的升學壓力，德育工作的開展，可以舒緩學生的心情，提高他們的道德素質提高，有利于促進學生的全方面發展。高中班主任對學生開展的德育工作，能更好的塑造學生地品格，指導學生的學習、生活，為學生將來的學習、工作打下良好的基礎。因此高中班主任的德育工作需要從社會及學生實際情況出發，通過結合更多的社會現實案例，增加其教育的說服力，從而提高班主任德育工作的實效性，讓其對學生的教育能夠更好地指導學生的現實實踐。

三、結語

班主任如果想要提升自己的管理能力，這條道路注定會是極其漫長的。班主任需要轉變自己的教育觀念，學會運用多種方法，提升自己的管理水平，從而進一步提升學生們的素質，使其實現德智體美勞全面發展，滿足新課改環境下對于高中生教育的基本需要。這就需要他們要時刻留意在管理工作時應注重的問題，在不斷的實踐之中進行反思，總結經驗，最后提高班級管理的能力。

參考文獻

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