初中地理教學中問題情景教學的幾點體會

劉樹雄

摘要：初中地理教育教學改革要求地理教學要緊密聯系學生的生活實際，創設生動有趣的情景，通過創設情境引導學生學習地理知識。所以，新課程標準對初中地理教師提出了更新、更高的要求。教師如何在教學中將生活與初中地理緊密地聯系在一起，創設生動有趣的情景，增加學生學習初中地理的興趣，進而提高學生的學習效率，就成為擺在教師面前一項艱巨的任務。

關鍵詞：初中地理；問題情景；思考和探究；自主學習

初中地理教育教學改革指出學生是學習主人，教師要充分發揮學生的自主性，促進學生學習能力的養成。這就要求教師主動研究教材教法，學習新的知識和教學方法和策略，促進新課程標準的實施。為了更好的實施新課程標準，展開問題情境教學，我們初中地理教師有必要對“問題情境”教學展開研究和探討。下面就在初中地理教學中如何才能做好“問題情境”教學展開如下探究。

一、什么是“問題情境”

1、“問題情境”是一種氛圍。這種氛圍可以使使學生積極主動地去想象、思考、探索，去解決問題或發現規律。這種教學模式有別于傳統的一成不變的授課模式。以前的授課模式，把教材作為標準，嚴格的依照教材照本宣科的講解，枯燥而乏味、對教學中的習題不進行問題情景的設計，單純的就是為了練習而練習，把學生作為做題的機器，忽視了人的情感和積極性的培養。使學生的感情受到了壓抑。這種教學忽視了學生的情感，而新課程標準則把情感教育作為教學目標之一進行了重要強調。原因是我們認為情感才是催動學生學習知識轉化能力的原動力。過去的教學恰恰忽視了這種原動力的培養，甚至是壓抑了這種原動力的成長。出于對情感教育的撥亂反正，所以新課程把對學生展開情感教育做為教學目標之一。同時，問題情境的教學模式的提出，也正與之相適應。符合情感驅動形式的學習行為以及能力培養的要求，所以要加以強調。

2、問題情境作為我們初中地理概念賴以產生的現實背景而有特殊的現實意義。問題情境的產生和設計都是以學生的實際生活和初中地理概念的結合而形成的，它是初中地理概念產生的源頭。把問題情境放在教學環節的前面符合認識規律，出現問題背景之后再出現初中地理概念，才會使初中地理概念的教學不顯得突兀，而是自然。在這種問題情境的教學中要格外注意教學順序，首先應呈現與之相關的足夠的材料，使初中地理概念以及初中地理思想方法從其中自然地產生出來，而不是教師和課本強加給學生的。所以問題情境的教學模式更符合學生的發展規律。

二、初中地理概念教學引入問題情景教學

1、問題情景教學激發學生的學習興趣，有利于初中地理問題的提出，有利于學生自主的展開探究，激發學生濃厚興趣并以積極的態度去解決所提出的問題。

2、問題是學生思維的起點，只有有效的提出問題學生才會去思考，才會激發學生的思維。教師在教學時設置合理的問題情境，引發學生思考，激發學生的探究意識，促使他們積極思考。問題情景教學注重學生的學習過程包括：解題的分析思考過程和規律的揭示過程，使學生的思維得到發展，通過學生體驗學習過程，獲得知識、形成能力，促進學生的思維的發展。

3、問題情景教學充分的體現了學生的主體性原則。新課程標準指出，教學中學生才是學習的主人，是課堂教學的主體，教師在整個過程中是學生學習的引導者和組織者。教師要把學生的主體性原則始終貫穿在學生的自主活動中，充分發揮了學生在學習過程中的主體作用。讓學生真正成為學習的主人，發揮學生自主能動性，成為教師組織教學和設計教學的出發點和教學目標。所以教師要學生參與教學，體驗學習的過程，發表不同的觀點，真正做到教學相長。

4、問題情景教學重視調動學生的非智力因素。問題情景教學重視調動學生的非智力因素，為學生建立了一個良好的心理環境。在學習中最活躍的成份是興趣，而情景教學恰好提供了培養興趣的基地。當學生解決了他們想解決而未解決的問題時，教師及時的鼓勵與表揚就會使其產生一種愉悅的心境，享受成功帶來的快樂，這對培養學生的初中地理興趣無疑是有積極意義的。

三、如何更好的創設問題情境

可見在我們初中地理教學中運用問題情境教學模式，是有必要的。廣大初中地理老師要充分運用這一教學模式，服務好初中地理教學，促進學生的全面發展。這是時代所賦予學生的任務。那么怎樣才能更好的創設問題情境呢？我想創設問題情景的關鍵在于新舊知識的沖突性造成問題懸念，使學生對于接下來要學習的內容和問題欲罷不能，必須要弄個清楚明白才行。所以找準新舊知識的沖突點，非常重要。這就要求教師要有豐富的教學經驗和專業的知識，才能做到這一點。除此之外教師還要做到，合理設計和運用語言。要求教師要做到：語言明確具體，設計的問題要具體生動，有生活氣息；教學內容要有針對性，做到突出重點和難點；語言的設置要有利于啟發學生的思維；所設置的問題要與學生的生活實際相聯系，能引起學生的興趣；問題的難度要適中，要有利于學生思維的發展。

四、創設問題情景的具體方法

在初中地理教學中根據學科的特點和學生的實際情況，我們教師可用以下幾種方法來創設問題情景。

1、結合初中學生已有的知識。

初中地理教學中一些新的概念有時與現實的學習經驗和知識儲備有著很多的形似性，教師可以合理的利用這一點。可以引導學生由已有的知識入手，逐漸引入到新知識的學習。從而實現知識的同化和合理建構。這樣有效的降低了教學難度，促進了學生的學習興趣。

2、結合初中學生的生活實際創設問題情境。

對于學習的意義永遠需要進行詮釋，只有學生意識到學習是有用的，才會具有學習的穩定性。所以教師要在教學中讓學生意識到知識的作用。那么問題情境中引入學生生活實際相聯系的問題情境就是一個不錯的選擇。學生對于在生活實際中遇到的問題饒有興趣，能夠吸引學生的注意，提高學生學習的積極性。

綜上所述，在初中地理教學中通過創設問題情景能夠有效提高教學的效率，促進學生解決問題能力的形成，有利于提高學生學習積極性和學習興趣。