淺談化學史如何融入高中化學教學中

王坤麗

摘要：本世紀初，我國啟動了新一輪基礎教育課程改革。其中高中化學課程改革的基本理論是“以提高學生的科學素養為宗旨”，立足于學生適應現代和未來發展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養，努力構建“知識與技能”，“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個方面相融合的高中化學課程目標體系。近幾年來，為了能實現化學課程改革這一基本理論，教師們做了大量的研究和教學的實踐。但是根據相關的調查表明，在培養學生科學素養上，有些教師都忽視了化學史的教育作用。教師們應該注重化學史在教育中的使用價值和意義。

關鍵詞：化學史；重要性；教學

系統化、邏輯化和趣味的化學史教育不僅可以滿足化學課程對于培養學生的各項要求，還有助于學生理解和掌握化學知識，使學生的學習不再是機械地、盲目地背誦化學符號、化學式和化學口訣。因此，我們應該在將化學史融入到化學學科的學習中，更好地實現新課程的三維教學目標。

一、化學史融入教學的歷史進程和現狀

1、化學史融入教學的歷史進程。我國從50年代比較重視化學史教育，在各類化學教學大綱中對化學史教育有明確的要求。王星拱、陳裕光、曾昭倫、傅鷹等教授教學中常講化學史實，使學生受益匪淺。現在，越來越多的高校已經專門開設化學史課程，并作為化學系學生的必修課。

2、化學史融入教學的現狀。由于高考及課時方面的壓力，他們或多或少的抱著不重視的態度，對于化學史教育的認識大多認為主要在培養學生情感態度價值觀方面最有幫助。可見，在中學化學教育中滲透化學史教育首先是改變教師的觀念，使老師們認識到化學史教育的重要性和必要性，才能在教學中有實踐的可能。

二、化學史在化學教學中的重要性

1、從實際教學案例中分析化學史在教學中的重要性。在關婷婷的碩士論文“中學化學教學與教材中化學史的研究”中，做了有關化學史在教學實踐中的研究。。甚至會影響到學生大學階段選擇專業的問題，學生希望教師可以制作出一些網頁或者通過其他的途徑進行化學史教育。

通過學習化學史，使學生了解到化學發展過程中所經歷的艱苦、漫長曲折的過程，激發學生熱愛化學、學好化學知識，激起愛國熱情和激情。通過化學史教育，提高學生的科學思想，培養學生的科學態度和科學精神，實事求是地學習化學知識，真正體現“化學史給人智慧”的功能。

2、從大量的文獻資料中分析化學史在教學中的重要性。

第一，化學史的知識教育功能。化學史是一部記載和反映化學知識逐步積累完善的歷史，其內容容納了現代知識經濟的知識觀所涵蓋的四類知識。進行化學史教育，其一可使學生從中學習到關于某些化學事實方面的知識，即獲得是什么的知識；課堂教學結合教學內容滲透化學史教育不僅可以使學生學習到化學等自然學科方面的知識，還可以獲得人文知識教育，有利于全面提高學生的知識素養。

第二，化學史的創造教育功能。整個化學發展史就是一部化學先驅們創造、發明的歷史，創造推動了化學知識進步完善的進程。教學中有目的、有計劃地進行化學史教育，使學生知道化學家們在創造發明中是如何發現知識、怎樣進行發明創造的，可幫助學生學會如何觀察分析、如何尋找適合的手段或工具去獵取自己所需要的知識，同時懂得如何分檢、合成、提取和加工信息，從而形成從事創造活動所必需的綜合選擇的能力。

第三，化學史的德育、美育功能。化學史向人們展現了化學先驅們追求科學的頑強毅力、獻身科學的無私奉獻精神和嚴肅認真的科學態度。化學家在發明創造的同時，也創造著美。化學史不僅可以使學生獲得知識，受到道德情操教育和審美觀點、創造美的能力教育，更重要的是還可使學生的創造能力得到培養。實踐教學中，必須重視發揮化學史的教育教學功能。

三、將化學史融入教學中的意見

1、化學教學中結合化學史教育，培養辯證唯物主義觀。通過化學史教育，能夠促使學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，認識和分析化學知識的形成和發展過程，實事求是地學習化學知識，培養學生創造性的人格，發揮“化學史可以給人以智慧”的功能。

2、結合科學家們科學研究的歷史對學生進行科學態度的培養。化學史向人們展示了化學先驅們追求科學的頑強毅力、獻身科學的無私精神和嚴肅認真的科學態度。現在的高中生思想活躍，易于接受新的思想，但往往不能吃苦，急功近利，缺乏遠大的目標，通過這樣的例子可以培養他們耐住寂寞，樹立為中華民族崛起，人類的和諧發展獻身科學的長遠志向。

3、利用科學與人類、社會發展的關系培養學生的科學價值觀。強調人類的價值，更強調人類價值與自然價值的統一，從而使學生從內心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧并可持續發展的觀念。有如，20世紀60年代末，一種紅色熒光體（鋪、硫、氧和憶的化合物）的開發和應用，推動了彩色電視機的發展，極大地豐富了人們的現代文化生活。

4、利用科學家的愛國之情、報國之意培養學生的愛國主義精神。對學生進行愛國主義教育是化學教學的目的之一。在化學教學中可以結合化學知識，特別是結合化學史進行愛國主義教育。化學史為我們提供了豐富的愛國主義教育的素材。

這些事例滲透到教學中，可以增強學生的民族自豪感和自信心，可以引導學生熱愛祖國、熱愛人民，為祖國的現代化建設貢獻自己的力量。激發學生的學習激情，愛國熱情。

四、體會和總結

從上世紀80年代起，在老一輩的教育家陳耀亭的努力及大力提倡下，我國的化學史又得以重新發展，因為化學史對于化學的學習起到非常輔助的作用，幫助學生理解和更好地掌握化學知識，提升科學地素養。

第一，化學史可以激發學生學習化學的興趣。學生對于機械地、枯燥的知識總是會感到厭倦，而生動地、故事性強的歷史典故卻可以牢牢地抓住學生的注意力，使學生熱愛學習，喜愛化學；

第二，化學史有利于學生深入理解化學基礎知識。

化學史不僅可以引發學生學習的興趣，還可以展示給學生知識的來龍去脈，加深學生對于基礎知識的理解與掌握；

第三，向學生講述化學史可以拓展學生的視野，提升學生的科學素養及探究精神。