信息技術教學模式在小學數學課堂教學中的應用淺析

李宗宏

摘要：近幾年來，隨著科學技術的進步，我國在義務教育方面的投入也有所加大，信息技術在課堂教學中的應用也更加廣泛和多樣化。它改變了傳統的教學模式，將先進的科學技術融合到課堂教學中。充分利用好多媒體信息技術，對于激發學生的學習意識、培養學生的自主學習能力是有很大幫助的。另外，利用多媒體教學還可以幫助教師將知識講解的更加清楚明了，突破重難點教學。

關鍵詞：信息技術；小學數學；課堂教學

一、利用信息技術，改變教學手段

傳統的教學模式，學生在課堂上是通過教師的口頭講解以及板書來學習數學知識的，這使教師不能夠在有限的課堂時間將更多的知識講解清楚。并且在教學方法上有些單一。而信息技術教學則是將文字、音像以及音頻動畫結合起來，形成交互式的學習模式，把一些抽象的知識變得具體，讓學生掌握了更加豐富的知識，多樣的影像也可以是學生不至于產生疲勞感。利用這種娛樂式的教學，不僅可以讓學生增加學習積極性，讓學生主動學習，還能讓學生牢固的掌握所學知識，一舉兩得。

1、巧用課件、激發學生興趣。數學課的導入環節是教學的重要環節，它的成敗直接影響著課堂教學的總體效果。能否迅速吸引并集中學生的注意力，激發起學生濃厚的學習興趣，是考察導入教學是否有效的途徑之一。

（1）視聽效果。在教學設計中，教師應貼近生活，依據教材內容來設計教學內容。內容面向生活，找到數學問題的生活原型，利用信息技術創設愉悅的生活化的故事情境，激發學生的求知欲。

（2）動畫課件。通過計算機使用生動形象的動畫效果或是一目了然的圖片，可以收到比教師用語言和教具講課更好的效果，更簡單直接地表達出要傳達的意思，使學生更直觀地觸摸事物的本質，讓抽象化事物變得不再難以描述。

無論是動畫激趣，還是影片創情，都是創新導入的有效措施，但為了避免調

查中所出現的學生受其他因素干擾的情況這就要求教師在設計教學時充分考慮學生的認知特點，合理搭配聲音和畫面，清楚準確表達教學內容，利用信息技術制作出高水平的課件來開展教學。

2、利用信息技術，經歷探索學習過程。想要讓所有的學生都可以通過自主學習來牢固的掌握住所有的知識點，并且可以相當深入準確地領會到教師所講的知識點，這是不切實際的。這就要求學生親身體驗知識形成的過程；學生的主要任務是學習，而組織學生學習，引導學生學習則是教師的責任，在學生學習的過程中，教師擔當的角色是引導者，對于體驗學習的過程，還需要學生自己去體會。教師在引導的過程中，通過信息技術的教學，可以組織學生進行學習活動，將自己的研究成果展示給同學，與班里的同學一起分享，進行交流學習。教師可以在學生進行討論之后進行相對應的補充以及知識的延伸拓展。

3、利用信息技術，豐富課堂訓練，加深學生記憶。利用信息技術可以創設很多有趣的練習，可以將機械、重復的練習多樣化，可以將單一、枯燥的問題神秘化。

（1）加強基礎知識為目的的訓練內容，保證每位學生都能過關。

（2）加強解決數學基本能力方面的問題，培養學生的數學思維能力。

（3）加強實踐與創新能力方面的訓練，信息技術可以將學生的動手實踐過程展現出來，也可將不同的解題思路展示出來供大家分享，拓展學生的解題思維。

二、利用信息技術，突破教學難點

在小學的數學課堂教學過程中，學生獲取并理解知識點的關鍵在于突破課程中的重點和難點。如何將這些抽象的知識點變得具象化，讓學生容易理解，便成為突破的關鍵所在。多媒體具有聲色兼備、動靜結合、形象具體等特征，并且具有良好的交互性和可控性，所以，如果在課堂教學中加以應用，可以將抽象的知識具象化。比如，教師在教學過程中，常常碰見一些“可意會不可言傳”的問題，傳統的教學手段很難解決，而隨著多媒體技術引入到課堂，此類問題便迎刃而解。比如在實際的教學過程中，傳統的板書很難形象化的展示各種小學數學的圖行的變換過程，而通過Authorware、Flash等多媒體軟件，便可輕松實現。

三、利用信息技術，發揮學生的主體優勢

數學學習應是學生主動建構的過程，每個學生都是自己理解的基礎，自己的思維方式的基礎，理解數學。從這個角度看，數學是不能通過教師的課堂講解來進行灌輸的，它是很難教的，只能靠學生的積極參與來學習數學。隨著計算機、學生活動的豐富，教師可以用一種更有效的方式來表達，而在師生之間、學生與學生之間，學生與學生之間的信息互動的機會增加。在教學設計中，教師要處理好教材、教師、學生和教育技術的關系，要考慮如何組織學生進行有效的學習活動，教學計劃可以在面對班級的所有學生和培養，充分體現學生的主體作用。

四、結語

小學數學新課程標準明確指出： “數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民所必備的基本素養。數學教育作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，一方面要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識和技能，一方面要充分發揮數學在培養人的科學推理和創新思維方面的功能。”數學作為小學學科當中的必修科目和基礎科目，對于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，發展學生的抽象思維能力，培養學生的理性能力范疇，提高學生的應用意識和創新意識，全面發展學生的綜合素質都具有重要的作用。小學數學教師作為數學知識的傳授者和引導者，在對學生的數學教育上承擔著更為重大的責任。尤其是網絡信息的發達，科技時代迅猛發展，如何讓學生掌握正確全面的數學知識，是小學數學教師承擔的重要責任。

參考文獻

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