基于信息環境的初中數學函數教學策略研究

雷健生

摘要：近年來，由于知識經濟全球化發展，數學教育在學校教育中的地位越來越重要，初中數學既是學生必修課程，也是中高考的關鍵內容。而函數作為初中數學教學的重難點，往往學習起來具有一定難度，學生極易產生枯燥乏味感，并漸漸喪失函數學習興趣，造成學習成績下降的現象。本文將主要探討信息環境下初中數學函數教學策略。

關鍵詞：信息環境；初中數學；函數；教學策略

初中數學函數一直以來是學生學習的重難點知識。當前，初中數學函數教學方面尚有許多不足，嚴重制約著學生學習效率的提高。因此，基于信息化時代下，將信息技術應用于初中函數教學中，無疑是激發學生學習積極性的同時，增強其學習熱情和興趣，最大化提高函數教學效果的最佳途徑。

一、基于信息環境下初中數學函數教學現存問題

1、操作指導不全面。在信息技術與數學函數教學整合方面，當前尚處于宏觀理論層面，未能全面完善的進行初中函數教學指導和把握具體細節，教師操作過程缺乏方向性，無法熟練應用教學手段，導致學生產生抵觸情緒。

2、實際應用效果差。初中數學函數實際教學期間，沒能很好地將信息技術融入數學教學中，即信息技術知識往往無法發揮自身教學效益，多是處于傳遞教學息的狀態，或教師始終沿用傳統教學模式，創造出不利于學生學習的環境氛圍，造成教學效果不明顯。

3、教學情境不理想。初中數學函數的概念相對抽象，學生理解和接受均有一定難度，故此，教師教學時需通過創設教學情境的形式，以促進學生理解。然而，在現實教學過程中兩者的整合尚處于探索磨合期，其創設的教學情況并不理想，很難有效提高學習效果。

二、基于信息環境下初中數學函數教學的策略

1、合理創設教學情境。初中數學函數教學時，可合理應用信息技術以圖片等形式展示函數知識，通過多媒體課件快速集中學生的注意力和興趣，從而營造良好學習氛圍，使學生加深函數知識了解，不斷提高教學效率。例如，講解“用函數觀點看一元二次方程”知識點時，教師可用多媒體演示一元二次方程運用情況，借助Flash短片真實展示“推測溫度與植物生長的關系”，并引導學生思考，用函數觀點看一元二次方程解決該問題的應用情況。這樣一來，便可為學生營造良好函數學習氛圍，并培養其數學函數綜合素質能力。

2、優化函數概念教學。初中數學函數擁有許多抽象概念，如“變量、常量”“一、二次函數”“正、反比例函數”？？若按傳統教學模式必定會加大學生理解難度，而函數性質、圖像是其定義的延伸，一旦學生感到難以理解便會產生煩悶抵觸情緒，最終喪失函數學習的興趣。因此，將信息技術應用到教學中，即可有效避免該問題，并充分激活課堂氛圍，高度集中學生注意力，使其展開良好的互動思考，通過動手操作理解函數概念。初中數學函數性質圖像主要包括4種，即一、二次函數與正、反比例函數，通常可借助幾何繪圖軟件來展示函數知識。

3、積極營造問題情境。初中函數教學旨在增強學生函數應用能力，而用信息技術營造問題情境，具象化函數的抽象概念，既能將豐富學習資源提供給學生，又能提高其函數應用能力。例如，日常生活中常見將小石子扔進水池蕩起漣漪的現象，根據這個生活經驗教師可拋出問題：層層圓形漣漪的半徑大小與之面積大小是什么關系？而要解決這個問題就需要函數思想，因為半徑大小與面積大小的關系為一一對應，換言之，半徑r即函數自變量，面積y則為因變量。為了促進學生更好地理解，教師便可將水面漣漪制作成Flash動畫，以啟發學生思考兩者間的函數關系。由于動畫演示直觀形象，能讓學生充分了解聯想到兩者間的關系與相關函數定義，并快速列出其面積函數公式y=πr2，再測量任一圓半徑，通過函數關系計算面積大小。這種教學形式直觀形象，既能幫學生深刻理解函數知識，還能在數形轉化過程中培養學生聯想能力。

4、函數應用教學。抽象性是數學學科的主要特征，而函數是數學教學的重難點更具抽象性。教學實踐證明學習抽象知識，必須對其進行具象化，再通過實際應用加深理解。為了讓學生做到學以致用，教師需借助信息技術建立實際應用場景，讓學生以場景為核心靈活應用函數，以便學生切實感受到函數在生活中的重要性，進而深刻記憶和理解函數知識。例如，近日，某商場舉辦店慶活動，一支鋼筆5元，一次性購買5支以上，多出的鋼筆每支4.5元：①那么購買鋼筆支數x與總價y的函數關系式為？②為獎勵表現優異的學生，教師購入15支，請問一共用了多少錢？解：

三、結語

通過上文的分析可知，當前各學科教學中普遍應用信息技術，尤其是初中數學教學方面已是屢見不鮮，因此初中生尚未較強抽象能力，但初中數學教學卻以學生抽象能力培養為主，其中函數知識更是培養重點。為此，要在初中數學教學中引入信息技術，積極創設合理高效的教學情境，并直觀形象地展示函數性質與圖像，引導學生充分靈活的應用函數知識，才能讓學生直觀轉化抽象知識，有效培養其抽象能力，進而最大化提高初中函數教學質量。

參考文獻

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