淺析初中政治教學(xué)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的作用

李麗然

摘要：初中政治教師要辯證地看待后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵在于糾正他們的思想。對于后進(jìn)生來說，他們更需要得到老師和同學(xué)的尊重。作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勗鯓影l(fā)揮初中思想品德課程在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中的作用。

關(guān)鍵詞：初中政治；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化；作用

在全面實施素質(zhì)教育的今天，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使之成為社會主義建設(shè)事業(yè)的有用人才，是擺在一線教師面前的新課題。初中政治學(xué)科的任課教師更有責(zé)任和義務(wù)轉(zhuǎn)化每一個后進(jìn)生。

一、后進(jìn)生形成的原因

1、社會因素。近年來，我國經(jīng)濟(jì)雖然有了極大的發(fā)展，但是精神文明建設(shè)收效甚微。社會中依然存在很多不良風(fēng)氣、錯誤思想，加之文學(xué)藝術(shù)和影視文化等不良因素的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生的價值觀扭曲。有的初中生持“上學(xué)無用論”，有的初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自已，有的初中生上課心不在焉。這些學(xué)生無心學(xué)習(xí)，做出打架、逃學(xué)等行為，最終成為后進(jìn)生。

2、學(xué)校因素。由于升學(xué)壓力的存在，學(xué)校一味追求升學(xué)率，衡量好學(xué)生的尺度就是分?jǐn)?shù)考得高，優(yōu)等生永遠(yuǎn)受到激勵；而一批學(xué)生成績差的學(xué)生被早早淘汰出局，他們在求學(xué)路上飽嘗被人冷落的滋味，自尊、自信心蕩然無存，最終在情感、意志、創(chuàng)造力方面落后于那些高分學(xué)生，逐漸淪為后進(jìn)生。

3、家庭因素。每一個家長都“望子成龍，望女成鳳”，這種心情是可以理解的，但是教育孩子的時候要選擇合理的教育方法。有的家長過于溺愛自己的孩子，孩子遇到一丁點挫折便束手無策，甚至自暴自棄；還有的家長對孩子要求過于嚴(yán)格，不允許孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一點錯誤，慢慢孩子就形成了叛逆心理，要求越高，越不努力，最終這些孩子成為后進(jìn)生。

二、辯證地看待后進(jìn)生

有位哲人曾說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”因此，學(xué)生與學(xué)生之間存在差異是必然的，他們的生活習(xí)慣、興趣愛好、思維方式、為人處世等千差萬別。面對學(xué)生的這種差異性，我們應(yīng)該給予理解和尊重。同樣，每一位后進(jìn)生的缺點和不足也各有不同，轉(zhuǎn)化很難，但要持之以恒地做下去。

每一個學(xué)生都有自己的缺點，針對后進(jìn)生的缺點，我們要制定切合實際的目標(biāo)，讓他們在既定時期內(nèi)、既定階段內(nèi)改正自己的缺點，慢慢地向好學(xué)生靠攏。另外，后進(jìn)生也有自己的長處，所以教學(xué)過程中要把這些優(yōu)點放大，當(dāng)這些后進(jìn)生意識到自己也有優(yōu)點的時候，他們的自信心會大大增強。所以，我們要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待這些后進(jìn)生，針對差異因材施教。

三、發(fā)揮初中政治課程在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的作用

初中政治課的設(shè)計理念和目標(biāo)是很清晰的，尤其八年級上冊的教材設(shè)計更能幫助后進(jìn)生匡正思想。接下來，我結(jié)合教材談?wù)勗鯓影l(fā)揮初中政治課程在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的作用。

1、建立和諧、民主的師生關(guān)系，營造良好的上課氛圍。建立和諧、民主的師生關(guān)系是上好每一節(jié)初中政治課的基礎(chǔ)，學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中才能愉快地學(xué)習(xí)、成長。如講人教版八年級上冊政治課第四課的時候，我先設(shè)計了一個表演：《誰是對社會貢獻(xiàn)最大的人》。

內(nèi)容：國王有一枚最高榮譽勛章，將把它授予對社會貢獻(xiàn)最大的人。消息一傳開，科學(xué)家、將軍、宰相、作家、樂師等代表紛紛前來，發(fā)表了自己的看法。請你扮演其中一個角色，向國王陳說你的貢獻(xiàn)以獲得勛章。

國王：各位，現(xiàn)在我有一枚最高榮譽勛章，將把它授予對社會貢獻(xiàn)最大的人，那誰是對社會貢獻(xiàn)最大的人呢？

宰相：我輔佐國王陛下，治國興邦，我的貢獻(xiàn)最大。

樂師：我讓你們開開心心，我的貢獻(xiàn)最大。

科學(xué)家：我讓我們的國家更加強大，我的貢獻(xiàn)最大。

將軍：我保家衛(wèi)國，戰(zhàn)功赫赫，當(dāng)然是我的貢獻(xiàn)最大。

國王想了一想，最后都搖頭否定：不不不，你們對社會的貢獻(xiàn)都很大，但我這枚最高榮譽勛章只能授予功勞最顯著的一個人，誰是當(dāng)之無愧的呢？

旁白：爭論還在繼續(xù)，最后有位大臣推出了教師，國王聽了他的理由后點頭贊許，把勛章授予了教師。

國王為什么要把勛章授予教師？

教師小結(jié)：宰相、作家、樂師、科學(xué)家、將軍包括國王都是由教師培養(yǎng)出來的，所以國王把最高榮譽勛章授予了教師。

通過這次表演，學(xué)生明白老師的貢獻(xiàn)，大多對此都有觸動，但是有些后進(jìn)生依然默然對待此事。待到下課后，我專門找這些學(xué)生談心，慢慢的，我與學(xué)生之間的關(guān)系融洽了。總之，在與學(xué)生相處的過程中，我們要付出自己全部的愛，在潛移默化中轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生。

2、樹立榜樣，形成示范效應(yīng)。榜樣的力量是無窮的，它一旦發(fā)揮作用，就會形成示范效應(yīng)，從而在一定程度上鞭策和激勵后進(jìn)生。如講《同學(xué)，朋友》這一節(jié)課時，我設(shè)計了一個有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看著我提供的圖繪制一幅“我的人際關(guān)系樹輪圖”，當(dāng)每個學(xué)生繪制完之后，我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，他們大多把本班的“第一”當(dāng)成自己的知心朋友或好朋友。從此，在以后學(xué)習(xí)和生活中，我常常把這位同學(xué)當(dāng)成典型人物激勵那些后進(jìn)生。

3、參加社會實踐，改變認(rèn)知上的偏差。參加社會實踐活動，讓學(xué)生在社會中親身感受社會、認(rèn)識社會。比如，講到《身邊的誘惑》時，我沒有直接教學(xué)，而是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校附近的一座網(wǎng)吧，讓他們親身感受那些受網(wǎng)絡(luò)荼毒的未成年人的慘狀，學(xué)生回來之后都被深深地觸動了，就連平時迷戀網(wǎng)絡(luò)的后進(jìn)生都有所醒悟。又如在教授思想品德課的時候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加“學(xué)習(xí)雷鋒活動”、“祭奠烈士活動”等，在這些實踐活動中，那些受社會不良風(fēng)氣產(chǎn)生的認(rèn)知偏差被逐漸糾正，后進(jìn)生們慢慢改變自己的情感認(rèn)知。