淺談學(xué)好高中物理的幾點(diǎn)方法

朱俊宇

摘要：物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用、運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法，是人類自然科學(xué)知識的總結(jié)，它推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和文明發(fā)展。高中物理作為普通高中的一門基礎(chǔ)課程，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識、素質(zhì)能力和實(shí)踐能力具有十分重要的作用。然而，在高中學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)抱怨物理難懂、難學(xué)，學(xué)習(xí)效果不理想。分析原因，除了物理概念、定義較為抽象不好理解外，多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)，不重視教材的學(xué)習(xí)，對概念、定律、公式理解不深，似懂非懂，不善于歸納總結(jié)，尤其是停留在公式的套用、運(yùn)算上，而對其物理意義及過程，卻一知半解，究其實(shí)質(zhì)是沒有掌握一套好的學(xué)習(xí)方法。在高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊的情況下掌握好學(xué)習(xí)方法，對學(xué)好物理十分重要。下面以個(gè)人觀點(diǎn)從6個(gè)方面談一下如何學(xué)好高中物理。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)方法

一、要準(zhǔn)確理解物理概念的內(nèi)涵，把握好外延

物理概念是整個(gè)物理學(xué)知識的核心，它是學(xué)習(xí)其它物理知識的基礎(chǔ)。物理概念是從客觀事物的現(xiàn)象中抽象出來，反映客觀事物的物理本質(zhì)屬性。這個(gè)本質(zhì)屬性便是物理概念的內(nèi)涵。理解概念的內(nèi)涵，才能從本質(zhì)上認(rèn)清概念。如力的概念：要掌握力是物體對物體的作用，力的這種作用是相互的，力是矢量、是有方向性的這就是力的本質(zhì)。要掌握物理概念的外延，即它的使用條件或適用范圍，在具體運(yùn)用時(shí)，才不至于顧此失彼。例如，力有重力、摩擦力、彈力、電磁力、核力等等，它們產(chǎn)生的原因和使用條件各不相同。

二、由淺入深，抓住本質(zhì)，對物理規(guī)律進(jìn)行準(zhǔn)確的理解

物理規(guī)律反映了有關(guān)物理量之間在特定條件下的制約關(guān)系。物理規(guī)律通常稱為定律、定理、原理、方程等。我們理解物理規(guī)律時(shí)，首先要明確物理規(guī)律的研究對象，它反映了哪些物理量間的相互制約關(guān)系，掌握每個(gè)物理規(guī)律的具體關(guān)系，包括文字表述、公式表達(dá)等。還必須掌握每個(gè)物理規(guī)律與有關(guān)物理量的聯(lián)系和區(qū)別。如歐姆定律：它反映了一段導(dǎo)體上電流與電壓、電阻間的制約關(guān)系。其公式I=U/R，適用于部分電路，與閉合電路的歐姆定律做好區(qū)分。同一性和同時(shí)性是定律成立的前提條件。電流與電壓成正比，電流與電阻成反比都有其成立的條件。忽略這個(gè)條件，對定律本身的理解就會(huì)出現(xiàn)偏差。同時(shí)更要理解清楚變形公式的物理意義，弄清楚變形公式與原始公式間區(qū)別與聯(lián)系。

三、要善于運(yùn)用比較，加深理解

描述物理現(xiàn)象的量很多，有些量從表面上看很相似或相近，找出這些量之間的聯(lián)系與區(qū)別，可以深化對物理概念和規(guī)律的本質(zhì)理解。達(dá)到準(zhǔn)確地掌握和運(yùn)用物理知識的目的。如相似比較：p=F/S與p=ρgh，前者是壓強(qiáng)的定義公式，普遍適用；后者僅適用于液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算。相近比較：光的折射規(guī)律與光的反射定律，前者是折射光線與入射光線分居在兩種介質(zhì)中；后者反射光線與入射光線處在同一介質(zhì)中。前者折射與入射角的大小關(guān)系與介質(zhì)有關(guān)；后者反射角等于入射角。相互聯(lián)系的知識比較：如溫度、熱量、內(nèi)能；壓力與重力等等。要從定義、性質(zhì)、現(xiàn)象、過程、表達(dá)式及單位、符號上等加以比較。尋找聯(lián)系與區(qū)別，從本質(zhì)上弄清各個(gè)量的關(guān)系。

四、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，形成一套完整的知識體系

高中物理知識點(diǎn)較多，概念理論較為抽象。基本上是把整個(gè)知識體系分解為若干部分，分別學(xué)習(xí)，如果不把它們按其內(nèi)部聯(lián)系組成一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，則所學(xué)知識只是一些零散的、雜亂的知識集合。所以，及時(shí)歸納總結(jié)，有利于知識的系統(tǒng)化、條理化，便于掌握、記憶和復(fù)習(xí)。歸納的方法一般有：章節(jié)或單元?dú)w納，題型歸納等。高中物理總的來說就是研究力和運(yùn)動(dòng)，可以以這兩大主線作為主干，把力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等大的知識體系串起來，形成適合自己的一套物理知識體系，做到對物理知識牢固地掌握和靈活地運(yùn)用。

五、要重視研究方法的學(xué)習(xí)

物理學(xué)的研究方法是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)過科學(xué)抽象，運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，概括總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，再經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，發(fā)展成為理論。如此循環(huán)往復(fù)。因此，掌握了物理學(xué)的研究方法，猶如有了一把打開物理殿堂的鑰匙。高中物理學(xué)的研究方法有：理想化法、平衡法、放大法、模擬法等，有時(shí)受客觀條件限制，不能對某些物理現(xiàn)象送行直接實(shí)驗(yàn)和測量，于是就人為地創(chuàng)造一定的模擬條件，在這樣模擬的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如在《電場中等勢線的描繪》實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)閷o電場直接測量很困難，故采用易測量的電流場來模擬。又如在確定磁場中磁感線的分布，因?yàn)榇鸥芯€實(shí)際不存在。我們就用鐵屑的分布來模擬磁感線的存在。仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其研究方法的實(shí)質(zhì)，不僅能加深對概念規(guī)律的理解，而且可開闊思路，訓(xùn)練思維能力。

六、要重視解題步驟

物理學(xué)習(xí)的解題可以歸納為5個(gè)步驟。第一步是仔細(xì)審題，理解題意，明白題目求什么，已知條件是什么，搞清題目的物理過程。第二步是根據(jù)題目敘述的物理過程，確定研究對象，研究對象的確定十分重要，只有確定了正確的研究對象，才能保證解題大方向正確。第三步是根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)過程確定運(yùn)用的物理規(guī)律。根據(jù)已知量和待求量之間的關(guān)系，應(yīng)用正確而恰當(dāng)?shù)亩ɡ?、定律和公式。第四步是對已建立的方程或方程組進(jìn)行求解，求解過程中要注意單位制的統(tǒng)一，在解方程時(shí)，應(yīng)該集中精力求解題目中需要求出的未知量。第五步是分析結(jié)果是否合理。這主要取決于平時(shí)學(xué)習(xí)中，對典型題進(jìn)行分析總結(jié)，加深對知識點(diǎn)的理解。以上所列的解題步驟，主要針對物理中大量的計(jì)算題，對于其他類型，可適當(dāng)減小步驟。

總之，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，對物理概念和規(guī)律的理解基礎(chǔ)上，要掌握和運(yùn)用一些解題技巧和方法，主要掌握好隔離法、整體法、圖像法、作圖法、分析法、綜合法等等方法，對物理典型題進(jìn)行有效練習(xí)，加深知識的理解和運(yùn)用。物理研究方法是分析和解決實(shí)際問題的范例，是技能技巧，決不可忽視。在學(xué)習(xí)的過程中，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，摸索出一套適合個(gè)人的高效學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

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