對初中歷史教學新方法的實踐探究

李生云

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，對教育也越來越重視。近幾年，由于新課改的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的初中歷史教學已經(jīng)不能滿足學生的需要，因此，各個中學紛紛采取措施，通過更新教學觀念，確立學生在課堂上的主體地位；根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法；在學習課堂知識的基礎(chǔ)上進行課程的延伸等方式提高教學水平，為我國人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：重視；教學觀念；基礎(chǔ)

就目前而言，我國的初中歷史教學還存在很多的問題，比如學生在課堂上處于被動地位；學生在課堂上缺乏發(fā)言權(quán)；師生互動過于單一等都嚴重阻礙了初中歷史教學水平的提升。

一、初中歷史教學方法的現(xiàn)狀

就目前而言，我國的初中歷史使用的還是傳統(tǒng)的教學方式，在課堂上基本上都是以教師的講解為主，通過教師的專業(yè)知識和經(jīng)驗向?qū)W生系統(tǒng)化的灌輸新知識和新內(nèi)容。在這種課堂學習方式之下，學生在課堂上的主要任務就是專心聽講并且對重點內(nèi)容進行記錄，通過教師的講解幫助自己理解新的知識。這種課堂教學方式的主要特點主要有以下三個方面：

1、學生在課堂上處于被動地位。在課堂上，學生跟著教師的講課思路走，缺乏自己的思考和判斷，只能被動的接受新的知識，沒有自主研究和探討的過程和時間，缺乏對知識體系的構(gòu)建。

2、學生在課堂上缺乏發(fā)言權(quán)。課堂學習中基本上都是教師在講課，課堂學習的效果完全取決于教師的講課水平，這就使得學生喪失了課堂上的主體地位。師生之間也缺乏一定的交流和互動，沒有給予學生充分發(fā)表意見的時間和機會。

3、師生互動過于單一。課堂上的互動是雙向的，是思想的碰撞和交鋒，但是，在實際的歷史課堂學習中師生之間的互動基本上都是教師提出問題，學生進行回答這種單一的互動方式。不能在課堂上鼓勵學生提出質(zhì)疑和問題，缺乏對學生自主學習能力和自主學習意識的培養(yǎng)，不利于學生整體水平的提升。

二、初中歷史教學新方法的具體實踐

1、更新教學觀念，確立學生在課堂上的主體地位。在傳統(tǒng)的教學方式中基本上都將精力放在教師的教學上，學校往往只關(guān)注教師的教學內(nèi)容是不是完善，教學思路是不是清晰等，卻沒有對學生的學習情況有過多的了解，大部分學校認為只要教師的工作到位就可以提升學生的成績，這種觀點是十分錯誤的。學生在學習過程中的學習態(tài)度、思考問題的思路以及學習狀態(tài)等都會對學習效果產(chǎn)生一定的影響。初中歷史的教學要想創(chuàng)新教學方法就要確立學生在課堂上的主體地位，將教學重點放在激發(fā)學生的學習興趣上，不斷創(chuàng)新教學方式激發(fā)學生的學習熱情。比如，在學習《大一統(tǒng)的漢朝》的過程中，教師可以圍繞學生的興趣設置教學活動，在上課前通過“漢武大帝”的視頻引入這節(jié)課要學習的重點，引導學生一邊看視頻一邊思考問題，通過視頻得出問題的答案，激發(fā)學生的學習興趣，將學生帶進新的課程學習內(nèi)容之中；然后，在導學案的指導下，組織學生進行自主學習，并要求學生記錄下學習過程中出現(xiàn)的問題；同時，鼓勵學生自由結(jié)合小組討論漢武帝實行了哪些政策，為什么實施這些政策，這些政策起到了什么樣的作用等相關(guān)問題，在討論之后派出代表發(fā)表小組的意見。這種教學方式充分體現(xiàn)了學生的主體地位，對學生學習能力的提升也是大有裨益的。

2、根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法。隨著新課改的不斷深入，教學過程更加重視學生的主體地位。發(fā)展學生的能力、促進學生構(gòu)建知識體系成為了教學工作的重點任務。但是，這并不表示要完全摒棄傳統(tǒng)的授課方式，只是需要活躍課堂氛圍，不斷變換課堂教學方式，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體情況選擇適當?shù)慕虒W方式，引導學生高效學習歷史知識。首先，在課堂學習之前引導學生進行自主學習，獨立進行預習。例如，在《江南地區(qū)的開發(fā)》的學習過程中，教師引導學生選擇自己喜歡的一座南方城市，然后思考這個地區(qū)是否經(jīng)歷過這次開發(fā)，有什么歷史痕跡？這解決這些問題的過程中需要學生翻閱大量的資料并結(jié)合自己的思考得出結(jié)論，大大提升了學生的自主學習能力；其次，教師可以將教學內(nèi)容進行分解，再引導學生逐一解決。比如，教師在引導學生學習江南地區(qū)開發(fā)圖的時候，學生通過小組分析研究得出江南地區(qū)開發(fā)的原因以及歷史意義，在這一過程中采用了合作法、探究法、互動交流法等方式；另外，在小組進行展示的過程中，教師對于學生出現(xiàn)的疑難問題進行解答，適當?shù)倪M行講解，幫助學生更好的分析問題。

3、在學習課堂知識的基礎(chǔ)上進行課程的延伸。新課改要求在教學的過程中要充分發(fā)揮學生的主動性，因此，激發(fā)學生的學習興趣是至關(guān)重要的。在教學過程中，教師要幫助學生樹立主人翁意識，使得學生能夠根據(jù)自身的需要主動學習。比如，在學習《對外友好關(guān)系》的過程中，學生在對唐朝時期，中國和日本、新羅、印度的關(guān)系、友好往來的歷史事跡等進行分析之后，學生可以根據(jù)自己的興趣學習其他關(guān)于對外關(guān)系的知識。這就需要教師在課堂上充分調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，才能使得學生在課堂學習之余查閱更多相關(guān)資料，拓展知識面，豐富自身知識體系。這樣不僅提升了學生的學習成績，同時，也大大提高了學生的自主學習能力。

三、結(jié)語

教育是一個國家發(fā)展的根本性問題，就我國的初中歷史教學而言，還存在著很多的問題和不足，需要學校和教師的共同努力，在教學過程中不斷研究新方法、開拓新思路，促進學生的健康全面發(fā)展。

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