一念之間

歷史的星空中，那眾多的閃念如流星般絢爛。有時候，改變?nèi)艘簧摹Ｍ褪情W念。在順境與逆境的閃念之間我們磨煉了自己的意志；在希望與絕望的閃念之間，我們創(chuàng)造了生活的奇跡；在自勵與自棄的閃念之間，我們挖掘了自身的潛能；在成功與失敗的閃念之間，我們成就了自我的價值；在寬容與怨恨的閃念之問，我們升華了人生的境界；在執(zhí)著與選擇的閃念之間，我們學(xué)會了取舍之道；在理性與感性的閃念之間，我們學(xué)會了掌控情緒；在天堂與地獄的閃念之間，我們會了從容面對生活；在珍惜與失去的閃念之間，我們學(xué)會了做一個惜福之人；在煩惱與快樂的閃念之間，我們學(xué)會了以苦為樂。 如果說人生是由一個又一個岔路口組成，那么每個岔路口就是一個閃念瞬間。有些閃念意義重大，影響深遠(yuǎn)，，甚至改變生命的軌跡：所以，每一個閃念都值得珍視。

當(dāng)那一念之間，人類經(jīng)緯了宇宙；當(dāng)一念之間，天下震驚于騰飛的臥龍；當(dāng)一念之間，曾經(jīng)輝煌的帝國日暮途窮。我們常被驚得手足無措，待那驚魂甫定，面對歷史的落崖驚風(fēng)，我們的贊嘆中有著思索？？

歷史，真的在偶然的閃念中決定嗎？

當(dāng)17世紀(jì)，那顆著名的蘋果從一個智慧的頭腦中砸出了天地間不變的法則，歷史仿佛在借牛頓說“是的”。

當(dāng)殘漢，那林泉中的隱者，不求聞達(dá)的孔明突然出山，以其曠古才學(xué)震撼了天地，歷史仿佛在說“是的”。

當(dāng)滑鐵盧，那不敗的軍神竟在一念之間忽視了斷送法蘭西勇士們的實安凹路，從而從王座走向了圣赫勒拿島時，歷史仿佛又在說“是的”。

于是我們贊嘆歷史的跌宕、回環(huán)之美，我們浮想聯(lián)翩。是不是，人類的福祉要感謝那只蘋果呢？是不是，那美麗多變、叫人驚嘆的三國歷史，曾可能在一念之間從歷史中消逝呢？是不是，若不是那一念之差，法蘭西便會在西歐屹立千百年呢？歷史啊歷史，你的偶然的閃念，成就了多少英雄的史詩，書寫了幾多絢麗的神話！

可是歷史并沒有贊同。歷史告訴我們的只是另外的一些奇景。它告訴我們，全英國的梨，在那個思想解放的時代，都準(zhǔn)備為那只蘋果代勞；它告訴我們，顯著的仁德，遲早要驚起伏龍；它更告訴我們，那個斗志昂揚的科西嘉人，憑著天賦英才和一腔熱情，是絕對不能維持力量極不平衡的歐洲的，民族解放與自由的浪潮，遲早會讓我們?yōu)橛⑿鄣哪┞钒?/p>

歷史是美麗的。歷史決定于一念，或曰，跌宕起伏，扣人心弦是這種美的外化。歷史發(fā)展的內(nèi)因以渾厚不可阻擋的理想維持著必然性的無上威嚴(yán)，仿若不止東去的滾滾長江之水；那紛繁復(fù)雜的外因則以其繽紛多彩處處制造波瀾，昭示著偶然性的存在，便似那長江中卷起的朵朵浪花。必然性以雄渾之美而存在；偶然性，那些流星般改寫歷史的閃念，則以跌宕之美而存在。歷史沒有必然之美便流于渙散，沒有偶然之美便沉于單調(diào)，但歷史的曲折發(fā)展絕不意味著歷史必然的消弭，恰恰相反，這一偶然性的作用成就了必然。

當(dāng)我們再次在那一念之間決定歷史的驚人圖景面前驚魂甫定時，贊嘆那歷史的跌宕之美時，請不要忘記，在這紛繁的偶然之美，在那“一念之間”的背后，是歷史巨輪不可阻擋的永恒回響，卻諄諄告誡與警示著后來者：好好把握你的每一個“一念之間”。

一念之間，成者成，敗者敗，成者也敗，敗者也成。有些人，飛黃騰達(dá)，平步青云，則成者成，但始終不滿足，則成者敗。

有些人，終身不遇，平庸無成，失意頹廢，則敗者敗，但若安于平淡，則敗者成。

一念之間，得者得，失者失，得者也失，失者也得。

有些人，大發(fā)橫財，無一不有，則得者得，但總不滿足，生得失之患，則得者失。

有些人，一無所有，兩手空空，只恨宿命，則失者失，但無則輕也無患無憂，則失者得。

一念之間，善者善，惡者惡，善者也惡，惡者也善。

有些人一心向善，樂于好施，則善者善，但不知情況，好心無好事，則善者惡。

有些人，傷天害命，壞事做盡，則惡者惡，但能放下屠刀，立地成佛，將功補過，也惡者善。

一念之間，為人看人如是，做事看事亦如是。沒有過不去的河，只有過不去的自己。沒有徹底的壞事，只有不會想好事的自己。一念之間，如何把握，如何看，如何想？

一念之間，禪機頓悟，已然明了。

點評

本文視域開闊，立意深遠(yuǎn)，語言大氣滂沱。開篇“歷史的星空中，那眾多的閃念如流星般絢爛”即是不俗之語，意境開闊。緊隨而出的是三個經(jīng)典事例：牛頓，諸葛孔明，拿破侖。將三人置于“歷史，真的在偶然的閃念中決定嗎”的疑問中，進行深入地思考，通過理性的思辨，最終推出“一念之間”的偶然是永遠(yuǎn)藏匿于必然性之中的。

本文在處理事例論證方面有獨到之處。作者凝練地使用這些事例的同時，還用三個事例來謀篇布局，使得文章結(jié)構(gòu)極為清晰。可謂“一箭雙雕”。

本文的論述中使用大量長句來表達(dá)，可見，作者具有非常強的邏輯思維能力，高超的語言組織能力，但在考場作文中較難讓讀者短時間理解，而造成隔閡。（此文為岳陽市一中高543班學(xué)生蘇睿祺在2016年下期期中考試時的一篇考場作文，指導(dǎo)老師：左能）。