在美術活動中培養小班幼兒的自信心

周玉惠

摘要：在幼兒成長過程的非智力因素中，自信心占重要地位，幼兒良好的個性和健康的心理在很大程度上靠自信心。在幼兒園中舉行的美術活動，不僅能夠促進幼兒的情感發成熟，而且還能夠開發幼兒的創造力和想象力，除此之外，還能夠培養幼兒的自信心和意志力。本文就美術活動中培養小班幼兒自信心的各項措施作簡要探討，希望能為幼兒自信的培養做出貢獻。

關鍵詞：美術活動；幼兒自信心；措施

在美術活動過程中，幼兒表達自己內心世界是以基本造型為途徑，幼兒在美術創作中，將自己的潛能發揮的淋漓盡致，并充分表達了自己的內心感受，進而建立自信，取得成功。

一、創造寬松的教學氛圍，使幼兒自信得到激發

環境是學習的重要因素之一，愉悅、寬松的氛圍是激發幼兒美術學習自信心的關鍵，在教學過程中，教師要引導孩子找到自己的興趣，然后教育幼兒從自己的愛好出發，選擇適合自己的學習方法，并學會在學習中玩耍，在玩耍中學習，找到繪畫的真正樂趣。例如，我們要在美術專業室中為幼兒創造良好環境，并且精心設置多種圖畫，并且掛上幼兒自己的作品，這樣可以使幼兒陶冶情操，增強對美的認識。幼兒在活動過程中，要播放輕松、愉悅的音樂，以便讓幼兒處于一個放松的狀態去欣賞圖片，從而激起他們作畫的欲望，調動他們的積極性。

二、選擇合適的教學內容，使幼兒自信得到樹立

幼兒一旦對美術產生興趣，就會迫切希望將自己的內心想法表達出來，這時幼兒內心激發的激情并不需要教師的強迫，教師就要根據幼兒的想法適當的設置活動內容。比如，在“會跳舞的樹葉寶寶”活動中，幼兒根據平時的生活經驗，能夠說出樹葉基本的特征，因此，可以讓幼兒仔細觀察相關課件，從而引導他們思考樹葉的跳動還可以添加那些動作。幼兒們可以將自己的想法大膽的說出來，這樣可以培養他們的語言表達能，同時還可以培養他們對大自然的興趣，在這些基礎之上，讓幼兒自己畫出樹葉自己跳舞的形態，培養他們的想象力。

三、教師要加強引導和鼓勵，使幼兒自信得到增強

在美術活動過程中，像與不像并不是幼兒繪畫追求的重點，他們所需要的是成人的理解和認可，在繪畫時，要給予他們鼓勵。在繪畫過程中，教師如果對他們的作品給予肯定，就能激起他們創作的積極性和信心。比如，在“可愛的袋鼠媽媽”這一美術活動中，教師的主要任務，就是要引導幼兒對袋鼠媽媽的基本特征進行繪畫，有的小朋友會將袋鼠媽媽的口袋畫的較小，引起其他小朋友的嘲笑，他就會不敢將自己的作品給老師看，這時教師就應該用充足的耐心教導他，努力引導孩子畫的更準確，并適當給與表揚，增強他對美術的興趣和信心，并養成孩子開朗的性格。

四、教師抓住幼兒特點進行因材施教，使幼兒自信得到發揮

不同個體之間存在差異，他們都有自己的優勢和劣勢，比如有的小朋友動手能力比較強，有的小朋友語言表達能力比較強。面對有的薄弱點我們應該給予寬容，并且耐心的加以激勵，從而增強他們的自信心，意識到自己的優勢，最終會的成功。例如，在“小雪人”的美術活動中，孩子一般都不會讓老師看自己畫的小圓，怕周圍的小朋友嘲笑他，這時，教師就應該盡力鼓勵他們，如“好漂亮的小雪人啊，腦袋圓圓的！”在老師的鼓勵下，小朋友會更加努力的畫，將五官畫的惟妙惟肖，從此，在美術上越發的用心學習。

五、教師給予孩子正確的評價，使他們自信得到鞏固

評價，在美術過程中是必不可少的環節之一，在評價過程中，教師要尊重幼兒，對其作品中的亮點要給予肯定和贊賞，表揚他們的創造性。例如，在“海底世界”這一美術活動中，作為幼兒教師的我充分意識到了評價在美術學習中的重要意義。我布置給了孩子們一些作業，要求他們畫出海底那些自己感興趣的魚類，孩子們都在認真作畫，其中包括澤澤，在最后的評價環節中，澤澤小朋友的作品受到周圍孩子的嘲笑，原因是他畫的魚即瘦小又難看，在聽到同伴的評語時，澤澤強忍住淚水沒有哭出來，可見，小伙伴的話對他造成了多大的傷害。我就對孩子們說：“想不想知道澤澤小朋友為什么把魚都畫成這個樣子？一定有他自己的原因，對不對？那就讓澤澤小朋友為大家解釋一下吧！”結果澤澤說：“人們都把垃圾扔進河里，魚吃了沒有營養的垃圾就變瘦了。”我說：“對，如今我們生活的環境已經不再干凈了，污染現象每天都在發生，為了變得越來越瘦小、丑陋的魚，也為了我們自己，一定要學會保護環境，杜絕亂扔垃圾。”這時，小朋友都用贊許的眼光的看著我，也再沒有人嘲笑澤澤的畫不好看了，在這個事件中，澤澤小朋友重拾了自信，并使信心更加鞏固。

總而言之，幼兒自信心的培養是一個漫長的過程，在美術活動過程中，要鼓勵幼兒勇于想象，將自己的所見所聞大膽的表現出來，創作出代表自己個陛的作品，從而使幼兒的自信心得到培養，發展他們的個性，促進他們健康發展。