小議中職班主任在日常工作中怎樣實施感恩教育

楊華

摘要：當今社會的孩子，是在“滿滿”的愛中成長起來的，他們習慣于擁有，卻缺乏奉獻精神。他們習慣于自我為中心，喜歡以自己的意志要求別人。對于中職學生來說，他們即將走入社會，如果再以這種心態進行學習與生活，對于他們未來的發展是極為不利的。所以，中職班主任一定要在日常的工作中，加強對學生道德方面的教育，而德育教育中感恩教育是基礎。本文筆者對在中職班主任日常工作中怎樣實現感恩教育進行了分析。

關鍵詞：中職；班主任；日常工作；實施；感恩教育

感恩教育是德育工作的基礎，如果一個孩子缺乏“感恩”的心，那么他的外在表現一定是自私自利、沒有愛心的。對于處于中職教育中的孩子來說，如果他們缺乏感恩意識，道德與修養低下，對于他們即將進入的社會生活是非常不利的。中職學生面臨的是即將走人社會，對他們進行感恩教育，培養他們的感恩意識，可以迅速提升他們的道德水平，使他們的思想健康的從“半成熟”化轉向“成熟”化，那么在中職班主任的日常工作中該怎樣培養學生的感恩意識呢？

一、學生資源分析

通過分析我們不難看出，中職教育教學中德育工作學校工作的重點之一，而在班主任的工作中，德育教育更是日常工作的重中之重。由于受到家庭以及社會因素的影響，中職學生的德育教育存在嚴重缺陷。一方面，學生自身的基礎知識比較薄弱，對知識的渴望度有限，加上自身學習意識比較淡薄，沒有養成良好的學習習慣；另外，大部分學生的家庭情況不好，存在自閉等現象，性格不健全，尤其是家庭貧困的學生，更容易產生自卑心理，再加上受到其他外界因素的影響，就會不思進取，不求上進，放棄自我，抱著過一天是一天的態度，只是熬時間混個畢業證。在這種環境影響下，就會形成攀比心理，忽視對父母、對老師的關心，沒有感恩意識。因此，加強中職學校感恩教育成為學校教育亟須解決的問題。

二、實施策略解析

1.班主任自身魅力吸引

對于中職學生來說，他們對于學校、老師還是充滿期望的。尤其是對最親近的“班主任”他們的期望更大。所以中職班主任作為德育工作的主要實施者，要提高自身的感恩素養，在學生中發揮榜樣的作用；同時要開展形式多樣的感恩教育實踐活動，讓全部學生參加進來，充分調動感恩教育的積極作用。第一，班主任要提高自己的修養水平和道德水準，以自身素質去感化和教育學生，給學生樹立一個良好的學習榜樣。班主任要進一步加強對中國傳統文化的學習，通過對中國傳統文化典籍的學習不斷提高自己的個人魅力和感恩素養。第二，班主任要加強與學生的情感溝通，以情感人。感恩教育應是班主任和學生之間溝通心靈、交流感情的橋梁，班主任要關心學生的學習生活和情感等各個方面，經常跟學生談心，及時了解他們的動態；班主任還要尊重學生的人格，理解學生的想法，肯定學生的進步，寬容學生的過錯，對每位學生一視同仁。班主任只有做學生的朋友、家人，才能讓學生產生信任感、親切感，才能成為學生思想的開啟者。

2.課堂教學滲透

學生在學校里參與的活動主要就是學習活動，學生所在的場所主要就是課堂。所以作為教師一員的班主任，他的德育工作一定離不開課堂教學活動。課程是教育思想和教育觀念的集中體現，課程是實現培養目標的施工藍圖，課程是組織教育教學活動的基本依據，課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標，價值主要通過課程來體現和實施。因此，中等職業學校實施感恩教育，必須依托課程，不斷發掘教材中蘊含的感恩思想，把感恩教育滲透到各科教學中。在學校感恩教育工作中，不僅需要班主任積極參與其中，學校也要在感恩教育方面做好輔助工作，給感恩教育提供良好的條件。學校可以根據教學需求，與班主任一起建立感恩教育小組，并將感恩教育列入教學大綱中，根據具體的教學情況以及學生情況開展多種形式的感恩教育。

3.家校配合

學校教育教學離不開家庭的積極配合，而學生在家里的表現，在社會中的行為方式與行為習慣又都離不開學校教育的影響，家校配合才是教育學生最根本的途徑。所以中職學校實施感恩教育一定要重視家校聯系，取得家長支持。在和家長做好溝通交流的基礎上，開展學生感恩教育工作，學校可以通過與學生家長之間的交流及時了解學生的家庭背景、家庭狀況、學生自身在家庭中的情況，分析家庭在感恩教育中的積極因素和消極因素，建立學生檔案，通過建立學生感恩信息檔案，匯報學生取得的成績，讓家長能夠及時了解孩子在校的情況，另外，也可以通過家長了解學生在家的情況，對學生感恩教育提出新的目標和要求。對于學校組織的感恩教育活動，家長應當積極支持，主動參與學校的感恩教育活動，同學校密切配合，啟發和督促孩子認真接受學校教育，以促進孩子健康發展。家長還應在日常生活中，以自身的感恩行為，發揮榜樣示范作用。此外，學校也要鼓勵學生多參與社會組織的感恩教育活動，如去當地敬老院看望老人、參觀愛國主義教育基地、參加英雄事跡報告活動等，要建立起校內外相結合的感恩教育體系。

4.應用于生活

感恩意識的養成不能僅僅停留在課堂上，也不能僅僅停留在口頭上。學生有了感恩意識之后，班主任通過指導學生參加實踐活動，將感恩教育落實到實處。教會學生以自己的實際行動做到感恩，通過實踐活動強化學生的感恩意識，并自發地轉變為感恩行動。例如：在母親節、父親節時，班主任鼓勵貧困生制作手工感恩卡片或是給自己的父母寫感謝信、發送感恩短信等，表達自己對父母養育之恩的感謝之情；號召學生在假期為父母做力所能及的事情。并在開學之后，以此為題舉辦主題班會或是征文大賽，來表述自己對踐行感恩活動的真實情感；通過參加志愿者活動來幫助他人，從而教會他們在受到國家、社會以及他人資助時應以實際行動來回報。

綜上所述，中職學生走出校門就會進入社會，作為學校中培養他們的“第一人”班主任，要從思想上、能力上、知識上為學生做好積極的準備，而完成這些的基礎就是幫助學生養成感恩意識。實踐中感恩教育是一個長期的過程，我們不能急于求成，也不能稍有松懈。