論信息技術在語文課堂的應用

宋科英

摘要：隨著現代化信息技術的不斷發展和現代社會經濟的不斷發展，信息技術作為一種新興的資源，在各行業各領域中得到越來越多的應用。現代信息技術和初中語文教學實踐的結合，將對初中語文的課堂教學實踐起到極大的推進作用，因此，關注現代信息技術并將其恰當地運用到初中語文教學中，將具有積極的現代意義。

關鍵詞：信息技術；初中語文；高效課堂；具體應用

現代網絡技術以及現代多媒體課件技術在眾多領域得到廣泛的應用，現代信息技術在初中語文課堂中的應用，對提高初中語文教學中學生的學習興趣、有效地提高課堂教學的學習效果和教學效率、突出教學的重點和難點等方面具有積極地作用。這種積極地進步作用也成為現代信息技術得以繼續發展和應用的一大重要因素。現代信息技術在初中語文課堂教學中的應用有其獨特的優勢和價值，具體來講，可以從以下幾個方面加以認識。

一、信息技術在初中語文高效課堂構建中的優點

首先，現代信息技術在初中語文課堂教學中的應用，有助于提高學生的學習興趣。受傳統教學理念和教學手段的影響，初中語文的課堂教學中存在著影響學生興趣提升的某些因素，這種問題的存在一般與教師單一的教學手段有關。為此，現代信息技術作為一種既趕時尚，又新穎的教學手段，其在初中語文課堂中的應用將會帶給學生新的學習空間和新的學習視野。具體來講，現代信息技術既包含學生和教師對網絡信息資源的應用，也包含他們對多媒體課件相關資源的應用。總之，信息技術的加入，讓學生不在停留在以往的“教師講，學生聽”的單調的課堂中，而是將學生的注意力和學習興趣重新激發，在帶給學生學習的新鮮感的同時，也帶給學生豐富的學習內容。

其次，現代信息技術在初中語文課堂教學中的應用，將有助于教師在授課中突出教學的重點和難點，有效的推進教學任務的完成。一般情況下，教師的課堂教學一般是由書面講授和板書講授兩部分組成的，但是這種教學方式往往造成初中語文教學的相對局限性。語文教學中存在大量的基礎知識的講授，尤其是在文言文知識的講授中，很多知識點之間存在相互關聯的聯系性，而這種相互關聯的知識點又是單獨、零散的分散在語文課本的各個方面的。因此，一般情況下，初中生很難從宏觀上對這些知識進行一個清晰的把握，也很難對知識進行系統的分，在這種情況下，現代多媒體課件技術的出現，就為教師在課堂中系統、清晰的呈現教學的重點和難點提供了有效的途徑。通過多媒體課件的清晰展示，學生能夠在較短的時間內把握學習的重點，有計劃、有步驟地進行初中語文知識的學習。

最后，現在信息技術在初中語文課堂教學中的應用，還可以提高整堂課的課堂教學效果。在具體的初中語文教學中，不同的教師具有不同的教學風格，現代信息技術的出現為教師的教授提供了多種可能的便利條件。有些教師喜歡在授課過程中穿插豐富的文化知識，而現代網絡信息技術就為教師和學生提供了一個能夠獲得多樣化信息的有效途徑；有些初中語文教師喜歡在課堂教授中創設教學情境，現代信息技術為教師的情境創設提供音樂、圖畫、影響等多方面的條件。具體來講，教師要想營造活潑的課堂教學氛圍，就可以通過播放活潑、節奏感強的音樂或畫面進行渲染，教師要想營造悲壯的課堂教學氛圍，也可以通過播放悲劇性的音樂或畫面進行渲染，這樣，教師的教學在情感烘托中將更加順利的進展。

二、信息技術在初中語文高效課堂構建中的具體應用

具體來講，現代信息技術在構建初中語文高效課堂的具體應用可以通過以下途徑實現。

第一，通過網絡渠道建立網絡教室，同時建立班級群、博客、論壇等系列網絡媒體途徑，為師生的溝通交流提供一個方便、有效的途徑。具體來講，學校可以組織建立一個專門的信息技術和課程教學相結合的網絡專用教師，并未教師配置相關的電腦設備，開通相關的網絡信息途徑。網絡與課程的教學在英語專業的學習中得到更多的應用，而這種技術應用所帶來的教學便利，也可以為初中語文的教學所使用。就目前來講，網絡信息技術與課堂教學相結合的情況在高等學校的使用率更勝一籌，在中等學校的使用便屈指可數，尤其是在初中等級的學校中，這種與現代化接軌的技術在教學中的應用更是少之又少。為此，學校可以為每個班級組建一個網絡學堂，可以打破“教”與“學”之間的空間限制，從而實現在虛擬空間內的聯系和溝通，同時，網絡空間還能夠超越特定課時安排下的時間限制，為學生和教師提供一個隨時隨地溝通交流的機會。

第二，教師可以利用網絡進行專項知識的訓練和學習。比如教師可以利用網絡資源組織學生進行閱讀學習，建構好班級網站，可以進一步進行項目分劃，在具體分劃中，可以建構電子圖書館這一欄目。在這一欄目中，教師對學生的課外閱讀進行系統的規劃和指導，并鼓勵和組織學生進行相關評論性文章的書寫。這樣，不僅提高了學生的閱讀能力，還進一步提高了學生的作文寫作能力。叉比如，教師可以開發專門與寫作相關的欄目，像“我手寫我心”之類的欄目，以鼓勵學生盡情自由的發揮和想象，力求在不斷地訓練中，逐步提高學生的寫作能力和寫作水平。

第三，教師可以利用多媒體信息技術進行授課。現代信息技術在初中語文高效課堂中的具體應用可以從多方面人手分析，現代信息技術既包括網絡提供的教學便利，也包括多媒體技術提供的教學便利，這些資源都成為初中語文教學中可利用的資源，也因此具有了更大的開拓性價值。比如，教師在講授《蘇武牧羊》一課時，可以通過課前播放音樂的方式，將學生提前帶入一定的情境氛圍中，這樣有助于學生接下來的語文文本的學習，而學生對這種愛國悲壯、偉大情感的體會也將更加深刻。而在講授《風雪山神廟》時則可將《水滸傳》中相關的影視片段進行截取，播放給學生們看，讓學生有更直觀的感受。

總而言之，現代信息技術在初中語文高效課堂的構建中具有積極地作用。對這一技術的運用將對學生的學習、教師的授課產生積極的影響，它不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠盡情地展現教師多樣的教學風格。作為一種與時代緊密相關的教學技術，在現代課堂教學中的成功運用已經證明了其存在的合理價值和意義，同時，在具體的教學實踐中，教師對相關現代信息技術的應用還有待繼續開拓，只有這樣，才能夠構建與初中語文課堂教學同步進展，促進逐步發展的合理教學體系的建構。