淺談初中語文教學(xué)中多媒體的輔助作用

焦朝文

摘要：當(dāng)今社會是一個信息社會，最顯著的特征就是電腦、網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及與應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)變得越來越重要，它影響并改變了人們的生活與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)表現(xiàn)形式單調(diào)乏味，學(xué)生很容易失去興趣，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。多媒體進(jìn)入課堂，讓我們的語文課堂變得異常生動，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它直觀形象，新穎生動，迅速被廣大教師接受并運(yùn)用。但教師在發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的同時，也要注意運(yùn)用多媒體要恰當(dāng)，不能為了用而用。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)多媒體；輔助；作用

多媒體輔助手段讓我們的語文課變得生動，變得有趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給語文課堂注入了新活力，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更合理，課堂氣氛更活躍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。多媒體是新教學(xué)手段，它利用多種媒體立體l生地向?qū)W生傳遞語文信息，代替了傳統(tǒng)的教學(xué)手段。教師要順應(yīng)時代發(fā)展，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，科學(xué)選擇合適的媒體展示教學(xué)內(nèi)容。讓我們的課堂動起來，活起來，成為有聲有色的課堂。我們也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，要把粉筆、黑板與多媒體有機(jī)結(jié)合，豐富我們的課堂教學(xué)，促進(jìn)知識的理解、記憶，提高學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

一、充分運(yùn)用多媒體，提高語文教學(xué)效果

多媒體立體展示知識，學(xué)生非常感興趣。語文教學(xué)過程中，運(yùn)用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體可以實施審美教育。語文學(xué)科包含著其它學(xué)科無法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語文必須成為審美教育的主陣地，多媒體計算機(jī)教學(xué)，聲像文結(jié)合，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室四十分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個嶄新的審美時空。運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識的目的。

多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。運(yùn)用多媒體可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞量，滿足各層次學(xué)生的需求。運(yùn)用多媒體，可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識，形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。有些教材內(nèi)容豐富，課時較多，所學(xué)知識比較分散，在總結(jié)課上，利用電教手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。利用多媒體幫助學(xué)生體會文章的語言。課本中的許多名家名篇，有的語言流暢明快，有的語言生動活潑，有的語言凝煉含蓄，有的語言樸實感人，有的語言富有哲理性。運(yùn)用多媒體可充分體會各種語言。但是，如果因為有這些特點就將多媒體課單純理解為整堂課就是聽聽音樂，看看圖像放映，出示出示板書，解放了教師，豐富了學(xué)生的感官刺激那就錯了。世上沒有一種新生事物能夠完美無缺，用多媒體輔助語文教學(xué)也不會例外。

多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干個興奮點，有利于學(xué)生注意力的保持，它的信息組織方式與人類長期記憶結(jié)構(gòu)相似，減少了記憶信息和加工轉(zhuǎn)換的過程。

多媒體教學(xué)法可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。

二、多媒體運(yùn)用要恰當(dāng)

課堂上不能光是課件滿天飛。課件統(tǒng)治課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流，這些是多媒體教學(xué)所存在的不足。多媒體課件都是預(yù)先制作好，很難臨時變更。課堂教學(xué)時教師往往不能根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的思路，因材施教，而是根據(jù)課件的情況，把學(xué)生的思路死活往課件的模式中拽，事實上就是讓課件統(tǒng)治了課堂。課件統(tǒng)治課堂，人Jl生化的師生人際交流被冷冰冰的人機(jī)交往所取代，它嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光。”一堂成功的語文課，不僅僅是通過科學(xué)的方法讓學(xué)生接受自己傳授的知識，而且還在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文時能夠成功地調(diào)控課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之間、學(xué)生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的進(jìn)發(fā)。讓學(xué)生領(lǐng)悟語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，不能僅依靠教學(xué)技巧和現(xiàn)代化的教學(xué)武器，更有賴于教師牽引學(xué)生靈魂沉潛于字里行間，流連于黑韻書香，這樣，學(xué)生才會獲得真實閱讀知書達(dá)理的效果，獲得啟迪智慧滋補(bǔ)精神的營養(yǎng)。多媒體語文教學(xué)是現(xiàn)代最新科技成果對最古老的語言文字的挑戰(zhàn)。

在最古老的語言文字的教學(xué)中，多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，同時又無法替代語文教學(xué)本身。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面來代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。僅僅采用直觀手段來組織教學(xué)，對學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。不管執(zhí)教者上課采用何種形式，不管這是堂什么內(nèi)容的課，多媒體在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置。它的一切設(shè)計都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，而不能代替教學(xué)。任何事物都有長短利弊，多媒體教學(xué)手段也不例外。

總之，教師要合理運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的長處。作為一方面體現(xiàn)在新教材的內(nèi)容選取和編排上要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)人文關(guān)懷、與現(xiàn)實貼近，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；另一方面在如何傳播教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，體現(xiàn)參與性、探究性和合作性，而在這些方面多媒體信息技術(shù)可以為我所用。但是，語文學(xué)科有其特殊性，更應(yīng)體現(xiàn)語言文字的獨有魅力和教師的個性，所以，在語文課堂教學(xué)中要慎用多媒體技術(shù)，不鼓勵過分的“現(xiàn)代化”。