中職英語二元一體化教學初探

胡宗銀

摘要：中職英語教學需注意兩方面的因素：其一，屬于英語教學的范疇；其二，在中職這個大的教學前提之中。英語教學既要體現其教學的共性，還需要注意和把握中職教育的特性，兩方面的統一，形成合力，才能促成中職英語教學的高質量、高效率。

關鍵詞：中職英語；教學；二元一體

在教學中，教與學的主體，即教師和學生，往往成為教學活動的焦點，并對其做重點研究，不少教師和教育研究者就事論事，不太會注意現象背后的因素的影響。中職英語教學也同樣如此，之前過分落腳于英語教學上，導致與一般英語教學無異，而經筆者的教學實踐和經驗研究發現，中職英語既不同于普通高中階段的英語教學，又區別于專科、本科等院校的英語教學，中職英語教學的特殊性在于是面向中職教育的學生。

中職英語教育本質上也是基礎教育的延伸，增強學生的英語能力，促進學生適應當今時代的發展，更好地成長。另外，中職英語教學更體現中職教育的理念和特色，注重與學生的技能相結合，促進學生技能的增長和提升。筆者擬從中職教育及學生的特點出發，并將英語教學結合探討，分析二者的特征，并將其二元歸一，以期實現中職英語教學的效果的提升。

一、中職學生特點與對英語教學的認識

中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分，中職教育旨在培養高素質的勞動者和技能型人才，英語作為中職教育的公共課程，因此，英語教學對于中職教育的發展尤為重要，而中職學生是初中畢業生或同等學歷者，其英語具有一定的基礎。中職教育重視培養和發展學生的技術技能，所以對英語教學的重視程度取決于該專業技能與英語的聯系程度。目前，隨著經濟全球化的滲透，在經濟、政治、文化等各個領域，現代化生產離不開先進的技術和設備，所以需要引入和學習國際上先進的技術設備，這就離不開英語知識。由此看來，中職英語教育的地位越來越突出。

英語作為全世界通用語言之一，在我國教育中一直是重要學科。接受中職教育的學生主要是學習先進的工藝技術，所以，英語學習也變得尤為重要，已成為學生發展成長的必備技能。中職學生的德智體美等方面的發展同樣不可或缺，其英語知識、口語表達能力、閱讀能力對于學生而言同樣至關重要。

二、促成中職教育與英語教學二元一體化

中職教育有其特色，如何發揮英語教學的作用，更好地促進中職教育的發展。對此英語教學必須要從中職教育出發，考慮其學生的特點和水平，并結合英語教學的特點，將二者有機結合，互為統一。

（一）重視學生的英語基礎，發展技能型英語特長

基于中職學生的特點，學生在初中階段已奠定了一定的英語基礎。所以，中職英語教學在學生已有的基礎上還得大力培養和發展英語知識和技能，努力達成我國教育對學生的要求。在此基礎上，教師還應該有意識去發展與學生工藝技術發展相關的英語知識，以期幫助學生更好地提升自身的技能和水平。例如，隨著我國的許多行業進入國際，不少擁有新型工藝技能的工人出國學習、工作和交流，英語對于其而言非常重要，加之，不斷向國外先進技術經驗學習，引進新工藝、新技術，都離不開英語，尤其是專業性強的英語。所以，在中職教育中，英語教學既要一如既往地增強學生的英語基礎知識，又要以專業技能為準，發展專業英語和素質英語。使之二者協調統一，實現中職英語教學既有普通英語教學的共性又有其特性，從某種意義上講，也是實現了二元一體的目標。

（二）以學生的學情為基準，創新中職英語教學

縱觀中職英語教學大綱，不外乎英語教學的聽說讀寫基本技能，由此看來，中職英語與高中英語，甚至專本院校的英語教學大同小異，只是某些有所偏向，側重點不同。依托英語教學，就是要求教師要充分考慮學生原有的英語水平，結合或參考普通高中英語教學，選用合適的教材，充分考慮其英語教學的共性，正所謂“萬變不離其宗”。在中職英語教學中，教師不能孤立教學，要注重采百家之所長，化為己用。在教學中，教師要“量人為出”，何為“量入為出”，也就是以學生學情為基準。客觀講不少在讀中職學生由于諸多方面因素的影響導致其選擇中職教育，其英語水平總體而言較低，因此，教師要適度適量適法，教師不能盲目教學，要考慮學生是否能接受。在前面兩者的基礎上，中職英語教學要謀求創新，既要創新教學內容，又要創新教學方法。

在新課改下，中職英語教學要結合自身的教育目的，適當調整英語教學內容，滿足學生的生活需求、交流需求和工作需求，教師在教學中切忌照本宣科、因循守舊。教師應當先轉變觀念，具備預見性的眼光和意識。針對中職學生英語學習興趣較低、熱情不高的情況，教師還得創新教法，以法促學，激發學生的興趣，實現學習自主、合作、探究的新型學習模式。

（三）板塊教學與綜合訓練相結合

板塊教學與綜合訓練相結合，是著重探討的教學方法，著眼于小處。中職英語教學就詞匯、閱讀、語法及聽、說、讀、寫等方面的教學可以實行模塊教學的形式，由于各板塊各有側重，其采用的教學手段和方法皆不同。就詞匯教學來講，就應避免使學生采用死記硬背的方式，要結合常用的詞匯搭配、辨異，指導學生掌握構詞法，引導學生在語境、語篇中學習、記憶和豐富詞匯。就聽說教學而言，不管是中職英語教學，還是普通高中英語教學，聽說教學都是老大難的問題，一直是教師和學生的“心病”。對此教師可以運用多媒體輔助教學，創設情境，以喚起學生的興趣，增強學生的自信心。

閱讀教學，在《標準》中明確要求中職學生英語閱讀量要達到18萬至20萬詞。閱讀能力的提高離不開其他方面的支持，反過來講，學生閱讀能力的提高又能促進學生其他方面的提升。在板塊教學基礎上要統籌起來，通過綜合性的訓練實現學生英語知識、技能的提高。綜合性訓練，本質上也是多元一體化，教師需要實現中職英語板塊教學的功能，又能實現多元合一。

綜上所述，英語教學對于中職教育的重要性是有目共睹的，在當今社會的影響越來越大。中職英語教學，應著眼于中職教育這個大的背景下，結合其特色，實現英語教學促進中職教育的發展。本文從中職教育與英語教學二元出發，闡述其特有特征，努力實現二者的合一，在一定程度上調整了以往著眼點的偏差，實現了英語教學與中職教育較為契合統一。理清中職英語教學側重點，是中職英語教學高質高效的前提和關鍵。