淺談小學數學教學中學生學習興趣的激發

王華

摘要：興趣是最好的老師，是學生完成學習任務的內動力。教育家赫爾巴特曾說過教育應當貫穿在學生的興趣中。幾乎所有的心理學研究都指出一點：學生的學習興趣是影響他們有效學習的重要變量。學生對學習產生興趣時，他們總會積極主動地進行學習；相反，如果沒有興趣的學習，就不會產生智慧和靈感。本文將淺述課堂教學中如何激發學生的學習興趣的幾點做法。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；激發

一、提高小學生學習興趣的重要性

學校是學生成長的搖籃。而課堂是學生學習知識，獲得知識的主要場所，要使他們喜歡這種場所，教師必須得想方設法調動學生的興趣。用興趣拉回他們分散的注意力，激活他們的思維，喚醒他們的學習意識，進而充分調動學習積極性，讓他們主動參與到整個教學中。

由于數學知識的抽象乏味，課堂教學難免不會出現沉悶，呆板的現象。此時激活課堂，把學生引領到一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學習氛圍中是刻不容緩，也是勢在必行。新課標明確指出：“數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”

二、提高小學生學習興趣的方法

（一）建立良好、融洽的師生關系，激發學生學習興趣。

良好、融洽的師生關系在教學中的作用是十分巨大的，它是教學過程得以順利進行的基本保證，是敞開教與學的一扇大門，是完成教學任務，達到教學目的的一條快捷、寬敞、平坦的大道，師生關系融洽，教師講的學生就愛聽，師生關系緊張，學生對教師有抵觸情緒，教師對學生的教育成效就會大打折扣。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。

（二）運用目標激勵，激發學生學習興趣。

在教學中對于那些數學學習基礎較差的學生我們應該給他們多一些的關心和機會。李某某是我班一位數學學習困難生，剛接班時，他的數學考試成績總是在四五十分徘徊，上課不專心聽講，課后也不完成作業，經多次教育都沒什么效果。一次數學課上因為所教內容比較簡單，我就叫他起來回答，他給出了正確的答案，我就在課堂上大加表揚：“很好，這說明只要你上課認真聽講就一定能行。下次考試一定能考及格。”漸漸的，他上課開始認真聽課了。課堂上，只要他能回答的問題我也盡量讓他在課堂上表現一下。時間長了，他自己也愿意主動在課堂上回答問題。漸漸的他對學數學又產生了興趣，在接下來的一次小測驗中他果然考及格了。一次課堂上，一道題目出來后，他又舉起了他的右手，在老師的幫助下，他順利并完整地講出了這道題的解題思路。這時，我見機問同學們：“他聰明嗎？”同學們異口同聲：“聰明（全班鼓掌）”，“這說明只要你們肯動腦筋，你們都可以學好數學。

（三）密切聯系學生生活實際，激發學生的學習興趣。

課堂教學中，我力求創設與教學內容有關的生活情景。把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數學概念，掌握數學方法，逐步培養學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。為了讓學生能夠搞清三者之間解題規律的聯系和區別，我組織學生搞了一次小小的表演：我先讓兩名學生為一組，將相遇問題中的三種情況在教室里作演示，讓其他同學觀看、分析、判斷他們做的是哪一種情形，判斷對的也可以讓他們倆人一組做同樣的演示，從而加深認識。

學生們興致勃勃，個個洋溢著笑容進行自己的演出。通過這次實際演練，使學生加深了對相遇問題三種情況的理解。又比如學習實際測量時，我帶著學生拿著測量工具到操場上去測量兩點之間的距離，并組織學生利用步測方法來計算操場面識；再如教學“單價、數量，總價之間的數量關系”時，教師先請學生匯報課前購買商品的情況，然后引導學生總結出單價、數量、總價的概念及三者間的關系.這些都是從學生熟悉的生活實際入手，引出要研究的數學問題，從而激發了學生的學習興趣和強烈的求知欲望。

（四）引導學生參與，激發學生學習興趣。

新課程的實施要”倡導學生主動參與.樂于研究.勤于動手”。因此在教學中應盡量讓學生自覺參與到課堂教學活動中來.心理學研究指出，只有設法讓學生”卷入”任務之中，才能達到激勵內在動機的目的.比如，在教學“三角形內角和”一節時，為了讓學生們對這個問題的認識更為深刻，我讓學生四人成一小組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內角之和是多少，把測量的結果記錄下來進行比較，大家會發現，測量的結果都是180度。接著，我又讓學生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發現三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內角和是180度已確信無疑了。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發展學生的數學潛能。

三、總結

在教學活動中可以激發學生學習興趣的內容、手段、方法很多。如教師要善于創設情境激發學舍學習興趣，設置學習競賽激發學生學習興趣，充分利用多媒體教學激發學生學習興趣等，總之，只有使學生的思維在課堂上始終處于一種積極、活躍的狀態，促使他們主動發展，才能充分調動學生的學習的積極性和主動性，這也是教學成功的關鍵。