探討自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用

江超

摘要：寫作是語文教學中的重要組成，也是檢驗學生文學修養與文學應用能力的重要手段，雖然近幾年新課改的推進是傳統寫作教學手段得以提升，但是并沒有真正解放學生的思想。語文教學中，強調學生自主學習理念至關重要，只有學生自我體會，才能掌握適合自身語文能力提升的方法。本文主要探討自主學習在高中語文寫作教學中的具體應用。

關鍵詞：自主學習；高中語文；寫作教學

語文寫作一直是語文教學的重點，在語文能力測試中也占據較大分值，能夠反映學生語文綜合能力水平的高低，長期以來受到我國相關學者的重視。高中語文作為語文學習的重要階段，對學生寫作能力的要求比較高，受傳統教學觀念的影響，現階段高中語文寫作教學效果并不理想。自主學習策略作為新課改的重要教學方法，能夠有效提高學生語文寫作能力，達到理想的教學效果。

一、自主學習策略在高中語文寫作教學中的重要作用

寫作是表達人們內心思想及進行書面表達的一種方式。高中語文寫作主要是學生運用語言表達代替情感表達的一種方式，因此，要求學生具備較高的文學修養，才能合理恰當的運用文學語句來表情達意。受傳統教學觀念的影響，長期以來學生的思維受教師影響，并不能實現發散性的思維與語言表達，培養學生自主學習能力，能夠使學生充分開發自我潛能，鼓勵學生進行思維創造與自由思考活動，引導學生創作出更高層次的文學語言，自主學習策略還為學生提供了輕松、活潑的學習氛圍，提高學生語文學習的興趣與積極性，促使學生自我獨立意識的形成，不斷提高自身文學水平。

二、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用分析

（一）課堂教學與課外延伸閱讀相融合

隨著新課改的持續推進，語文教學方式也發生了重大轉變，同時對高中語文寫作教學也提出了更高的要求，因此，為了使現代教學手段適應課程的發展，教師應積極探索自主學習策略，培養學生自主學習能力。在實際教學設計中，教師可以利用課堂教學與課外閱讀訓練來提高學生的語文能力，使學生的知識并不僅僅局限于課堂中，而使涉獵廣泛，從而增加學生寫作可用的素材，掌握并領悟寫作的真諦。例如，在學習《邊城》這一課時，教師可以指導學生閱讀文章的完整版本，感受沈從文先生筆下翠翠與儺送、天保的感情糾葛，使學生對課堂知識進行進一步延伸閱讀，掌握文章的語言運用及描寫技巧，進而轉化為學生自我的寫作能力，并在寫作中能夠合理、恰當的使用，從而不斷提高學生的寫作能力。因此，讓學生自主閱讀文章，自我理解，學生自然而然會以積極的心態將優秀的表達方式轉為己用。

（二）激發學生寫作熱情，培養學生的寫作興趣

自主學習策略使用合理有效的教學方法讓學生充分自主的進行創造、想象、學習等活動，并將其應用到具體寫作實踐中，學生將不在單純的為了寫作而寫作，而是真正的將自我情感表露出來，獲得對身邊事物的感悟與理解，使文章賦予靈魂，這樣的寫作思想正是新課改設定的寫作目標。因此，教師在教學中，應多使用自主學習策略，將學習主動權交給學生，鼓勵學生主動進行思考，對學生的文學水平成長有很大幫助。比如，在講解完課程《我有一個夢想》后，教師可以以此為題材，進行寫作教學，不限題材，讓學生將自己的夢想通過語言表現出來，從而提高學生的寫作興趣。又如在講解完人生體悟課程后，教師可以以“四季”為題材，鼓勵學生通過感悟四季來抒發自己對童年的回憶、花樣年華的美好、中年的規劃以及晚年的想象，不限制學生寫作題材與字數，使學生能夠打開思維禁錮，想象力得以發揮。

（三）尊重學生的差異性

學生隨著學習年齡的不斷增長，個體之間的差異逐漸加大，發展到高中階段，學生的個性已經基本定型，學生在想法與知識吸收上存在一定的差異，在進行文章寫作時，每個學生的思想理解都是不同的。因此，教師要充分理解并尊重學生的這種差異特征，在實際教學中，根據學生個性差異巧妙進行語文寫作教學，在這個過程，教師應該只起到引導的作用，學生根據自我理解、自我個性自主的完成寫作，這樣才能激發學生寫作的積極性。另外，教師應培養學生積極動筆的能力，語文寫作不僅僅局限在作文寫作中，日常中一些文學的積累也應及時記錄。靈感是創作的源泉，教師在布置寫作課程中，可以寬限寫作時間，使學生創作出一些隨筆寫作的文章，并且文章內容形式多樣，可有學生自主擬定題目，教師通過確定寫作內容的難度給予審批，使學生能夠積極主動投入到寫作中。例如，在語文寫作教學中，可以將每星期五作為學生上交隨筆作文的日期，教師不對學生上交的作文數量要求，這樣教師即沒有強制性的逼迫學生寫作，又給學生充足的寫作時間，對于學生上交的隨筆寫作反映良好的，教師應積極給予表揚和鼓勵，這不僅是教師對學生的一種尊重，更是學生自我能力的一種認可，學生收獲了成功的喜悅，就會更加愿意花時間寫作，并且激起其他學生的寫作積極性，形成一種良性競爭的學習氛圍，從而全面提高高中語文寫作教學效果，使學生的語文寫作能力得以提升。

自主學習策略作為新課改形式下的一種重要的教學方式，對培養學生的寫作興趣、想象能力有非常大的作用，需要廣大教師積極實施，了解學生的實際情況，因材施教，使用合理的引導方式，不斷激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的積極性，全面促進學生語文寫作水平。