淺談如何在小學語文教學中有效實施賞識教育

袁瓊

摘要：小學生在成長過程中，對于情感的需求遠遠大于對知識的需求。他們希望被肯定、被表揚、被賞識。相比其他學段的學生，小學生更需要賞識教育。小學語文知識教學中貫穿了情感因素，在小學語文教學中實施賞識教育，有利于學生健康情感的養成，有利于提升學生的自信心，讓學生形成正確的學習觀、人生觀。本文就是筆者對如何在小學語文教學中有效實施賞識教育的闡述。

關鍵詞：小學；語文教學；有效；賞識教育

小學生對于外界存在著很強的情感依賴，他們的健康成長離不開教師的肯定、同伴的認同。對小學生實施賞識教育，有利于學生“健康自我”的形成。小學語文教學中對于學生情感因素的應用是最直觀的，在小學語文教學中應用賞識教育，可以實現語文資源利用的最大化，實現學生積極情感的養成，在學生今后的生活與學習中，能夠在其展現自身的“閃光點”的同時認同別人的“閃光點”。那么，在語文教學中怎樣實施賞識教育呢？

一、概念解讀

我們要想在教學實踐中應用好賞識教育，首先就要對賞識教育有正確的解讀。其實對于賞識教育我們即使沒有教育教學經驗對它內涵的理解也不會很難。如果從字面對賞識教育進行理解的話，其實賞識教育就是一種集認識、欣賞、教育為一體的教育模式，其中認識是教育的目的，教育是教育的結果，欣賞則是教育的手段。把賞識教育應用于小學語文教學中，一方面需要老師對學生的能力和性格具有足夠充分的認識，并且還需要老師能夠對學生保持欣賞的態度，從而實現教育教學工作教書育人的目的。不同學生的學習能力具有很大的差異性，為此教師在教學工作中一定要準確把握每一位學生的優缺點，對于學生的優點要給予適當的鼓勵，對于學生所存在的缺點則是要進行積極引導，爭取早日改正。賞識教育在小學語文教學過程中發揮著非常重要的作用，不過很多時候賞識教育在小學語文教學過程中并沒有能夠發揮應有的作用，這很不利于提升學生語文知識水平和理解能力的提升。為了能夠保證小學語文教學的質量，教師在理解賞識教育具體內涵的基礎上，還要把握好它的特點，并且在進行平時的教學活動時老師可要注意對學生進行適當的鼓勵，培養學生積極向上的人生態度，從而促進學生能夠在枯燥的學習中始終保持樂觀。

二、應用意義解讀

1.有利于學生健康情感的養成

每一個人都愿意實現自我價值，愿意得到別人的肯定與表揚。尤其是小學階段的學生，他們各方面習慣都還沒有養成，通過教育教學實踐我們不能發現，賞識教育對于小學生健康情感的養成作用明顯。其一，賞識教育能夠保證學生養成積極健康的生活態度，在學習生活中教師對學生的表現給予認可和表揚，能夠極大增強學生的學習自信心，使學生保持積極的心態面對學習；其二，賞識教育還能夠幫助學生養成良好的思想品德。小學語文教學過程中如果廣泛應用賞識教育，能夠大幅提升學生的學習積極性，在給學生的課堂表現給予高度認可和表揚的時候，還有利于促進學生充分發揮其能力，取得意想不到的成績。

2.有利于學生的同步發展

語文知識的教學需要學生積極情感的融入，可是，怎樣引發學生的情感共鳴，卻是我們語文教學的難點。讓學生處于積極參與狀態，讓學生對語文教學充滿興趣與期待，就要在小學語文教學中實施賞識教育。語文學科教學不同于其他的學科，這個學科的教育任務不僅需要教會學生必要的學科知識，還需要教會學生怎樣做人。每一位學生的生活環境都具有很大的差異性，教師在教學過程中很難將每一位學生都協調到統一的起跑線上，這個時候就需要在語文教學中應用到賞識教育，對學生的想法給予肯定，對他們取得的每一次進步都進行贊美，這樣才能夠極大提升他們的學習積極性，幫助他們養成積極健康的人生觀。

三、應用策略解讀

1.賞識來源于教師

教師是教育教學活動的主導，對于小學生來說，教師對于他們的學習與生活的影響更大，學生獲取的“賞識”，在小學階段主要來源于教師。可以說，“言傳身教”這四個字在小學學段的教學中作用最直接也最明顯。建立教師和學生之間的信任關系可以迅速拉近師生之間的關系，一方面教師在課堂教學中對學生的表現給予肯定和表揚能夠極大調動學生自信心，從而提升他們的學習成績；另一方面學生得到教師的肯定，能夠讓學生感受到教師對他們的肯定和認可，學習起來就更有激情。

2.賞識來源于學習活動

小學生所進行的活動主要就是在學校教育教學中參與的學習活動，在這個動態的活動過程中，賞識契機其實無處不在。教師在進行課堂教學的過程中，一定要善于探索和發掘新型有效的教學方法，爭取讓學生在課堂學習過程中能夠有更多表現的機會，從而更加清晰地發現學生在學習過程中存在的不足，才能夠對學生進行準確的引導和鼓勵。教師在教學過程中可以充分利用分組討論、做游戲等方式來調動學生的學習積極性，讓他們能夠在娛樂中進行學習，對于表現優秀的學生則可以給予適當的鼓勵和表揚，為賞識教育的順利開展奠定堅實的基礎。

3.賞識來源于學習伙伴

對于小學生來說，對他們成長影響巨大的外在因素主要就是教師與伙伴，其中伙伴的影響作用一點也不弱于教師的影響作用。在進行賞識教學時，不僅需要師生之間建立賞識聯系，還需要注重學生之間相互的賞識聯系的建立，教師可以通過營造班級內的良好學習氛圍，讓學生之間進行充分的學習競爭，從而增強學生之間的相互欣賞，進一步增強他們的自信心。和諧的學生交流氛圍，可以使學生實現自我價值，提升學生的學習“愉悅度”。

綜上所述，在小學生的成長過程中，情感的健康發展遠遠比知識的發展更加重要。一個人健康人格的養成與其小學階段所受的教育有關。要想讓學生形成健康情感，形成積極向上的人生觀與價值觀，就需要在小學階段實施賞識教育。語文教育教學作為學校教育教學的主要構成，我們要將賞識教育要融入語文的日常教學。