淺談班級(jí)文化建設(shè)

劉琴

蘇霍姆林斯基的《怎樣培養(yǎng)真正的人》中有這樣一段話：在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同你講的話發(fā)生共鳴，你自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。作為一名班主任，如何能讓幾十個(gè)個(gè)性迥異的學(xué)生個(gè)體聯(lián)合成一個(gè)有機(jī)整體，并產(chǎn)生強(qiáng)大的合力呢？靠的是教師的愛(ài)心，靠的是班級(jí)文化。班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱。作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。

班級(jí)文化建設(shè)是每一個(gè)班主任都需要思考的問(wèn)題。建設(shè)班級(jí)文化，應(yīng)該以文化為切入點(diǎn)，以文化教育人、感染人、熏陶人。班主任應(yīng)從美化班級(jí)環(huán)境、健全班級(jí)規(guī)范、鑄造班級(jí)精神三方面著手，將社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求和期望轉(zhuǎn)化為班級(jí)體的規(guī)范、輿論和價(jià)值觀，使得班級(jí)的每一個(gè)角落、每一條規(guī)范、每一次活動(dòng)都滲透著文化氣息，充滿著文化意蘊(yùn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個(gè)充滿友愛(ài)、溫馨、快樂(lè)和信任的環(huán)境。

一、美化班級(jí)環(huán)境

教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分。它不僅體現(xiàn)班級(jí)的精神面貌，而且直接影響學(xué)生的心理健康，教室的凈化是一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)，是教室文化建設(shè)的基礎(chǔ)，應(yīng)該做到無(wú)雜物、痰跡、污漬、死角，給人干凈、清爽的感覺(jué)，小組桌椅的排列既要左右對(duì)稱，又要前后等距，講臺(tái)上的教學(xué)用具要擺放整齊。班級(jí)環(huán)境布置要注意一下幾個(gè)方面：

1.彰顯班級(jí)個(gè)陛

班級(jí)文化不能流于形式，要設(shè)法使自己的教室具有特色，班級(jí)的個(gè)性不僅僅表現(xiàn)為外在的標(biāo)志、文字等，都需要班主任發(fā)揮引領(lǐng)作用，發(fā)掘內(nèi)涵，形成班級(jí)真正的個(gè)性。班級(jí)文化要體現(xiàn)具體的主題和副主題。

凸顯班級(jí)文化

2.強(qiáng)化學(xué)生主體作用

班級(jí)出黑板報(bào)不能只是應(yīng)付學(xué)校檢查，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的思維空間，一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“讓墻壁說(shuō)話，讓環(huán)境育人”的目的。

3.發(fā)揮激勵(lì)作用

班級(jí)環(huán)境的布置除了要給大家?guī)?lái)美的享受，還要發(fā)揮其激勵(lì)的作用，不要貼一些假大空的標(biāo)語(yǔ)，要依據(jù)班級(jí)學(xué)生專業(yè)實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的文字和圖片，比如班級(jí)學(xué)生海報(bào)等。

二、健全班級(jí)規(guī)范

在班級(jí)體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則稱為班級(jí)規(guī)范，簡(jiǎn)稱班規(guī)。

1.班級(jí)日常常規(guī)

班級(jí)日常常規(guī)包括：班級(jí)公約、一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)等。一日常規(guī)是根據(jù)校紀(jì)校規(guī)和本班具體情況制定的學(xué)生在學(xué)校生活的具體要求，具有可操作性、靈活性、具體性。一周常規(guī)是根據(jù)學(xué)校值周要求確定本周主要工作、一周中每天的班級(jí)活動(dòng)。一月常規(guī)是指班委會(huì)月底進(jìn)行班規(guī)量化綜合個(gè)人評(píng)比活動(dòng)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，觸動(dòng)后進(jìn)；學(xué)生根據(jù)本月的表現(xiàn)制定下月計(jì)劃和目標(biāo)；月底對(duì)班級(jí)衛(wèi)生和個(gè)人完成情況進(jìn)行檢查，把評(píng)選結(jié)果記入學(xué)生的個(gè)人學(xué)期總評(píng)。

2.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)

包括常任班干部和非常任班干部。班委會(huì)、團(tuán)支部和學(xué)科代表是班級(jí)常任干部，常任班干谷的任期一般為一年，由班主任聯(lián)合任課教師提名，學(xué)生自薦，推薦或競(jìng)選的形式選拔，任期結(jié)束后進(jìn)行下一輪常任班干部的選舉。值周班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)是班級(jí)的非常任干部。值周班長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校值周檢查開展本周工作，確定一周主要目標(biāo)，總結(jié)班級(jí)一周的優(yōu)點(diǎn)、不足及提出改進(jìn)的建議。班主任在班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)中，應(yīng)樹立教育民主和學(xué)生自治的意識(shí)，提供更多的機(jī)會(huì)，放手讓更多同學(xué)參與班級(jí)民主生活的建設(shè)，避免班干部的固化以及班干部與普通同學(xué)的分化，使班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)過(guò)程成為培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識(shí)和參與能力、培養(yǎng)未來(lái)公民的社會(huì)化過(guò)程。

3.獎(jiǎng)懲制度

在班級(jí)制度建設(shè)中，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)強(qiáng)化和促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成比較容易做到，而恰當(dāng)運(yùn)用懲戒的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，是比較棘手的問(wèn)題，也是現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，懲罰作為一種教育方式，是學(xué)校教育中不可缺少的一部分，既要以正面教育為主，叉要進(jìn)行適當(dāng)和必要的懲罰，既要把懲罰作為手段，又要注意懲罰的力度和懲罰的方式。懲戒時(shí)要做到公開公正、尊重事實(shí)、有錯(cuò)必糾、人文關(guān)懷、適度處罰和及時(shí)處罰原則。

三、鑄造班級(jí)精神

班級(jí)精神是班級(jí)文化的核心和靈魂，是全班學(xué)生的精神支柱和共同信奉的價(jià)值準(zhǔn)則，具有強(qiáng)大的凝聚力。它包括群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念等，培養(yǎng)班級(jí)精神是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，班主任作為班級(jí)的專任教師，理應(yīng)在班級(jí)精神的鑄造上發(fā)揮主導(dǎo)作用。

如何塑造班級(jí)精神呢？首先是設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志物。比如班訓(xùn)、班歌、班徽等，班訓(xùn)貴在踐行、內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)觀念和行為；班歌可以激勵(lì)學(xué)生刻苦努力、奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，給人以集體的自豪感、信心和勇氣，對(duì)全班學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種無(wú)形的精神力量和教育力量；班徽最好是在全班征集，選擇最有寓意的標(biāo)志作為班徽。

其次是榜樣示范，榜樣的力量是無(wú)窮的，有利于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，榜樣包括現(xiàn)實(shí)生活中的各種典型人物、歷史人物以及學(xué)生周圍的典型人物，學(xué)生中的優(yōu)秀生更具有教育力量，這樣的榜樣具有很強(qiáng)的感召力，是具體真切的，在班級(jí)中形成向好學(xué)生、好的行為學(xué)習(xí)的氛圍，也可以形成正確的輿論，這是形成班集體的主要手段。

再次是多開展集體活動(dòng)。心理學(xué)研究表明：一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這有礙于班集體的健康發(fā)展。因此多開展對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在活動(dòng)中，班主任不僅要扮演導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)著的角色，更應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。

最后是利用重大節(jié)日。利用各種傳統(tǒng)節(jié)日開展各項(xiàng)專題活動(dòng)，把專題教育與日常教育相結(jié)合，提高學(xué)生思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，即可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化和其他民族文化的了解，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共同生存，在日常生活的點(diǎn)滴中慢慢由理論走向?qū)嶋H，比如教師節(jié)開一個(gè)特別班會(huì)，給任課老師一個(gè)驚喜；中秋節(jié)開一個(gè)茶話會(huì)談?wù)勚星锕?jié)的來(lái)歷；婦女節(jié)建議學(xué)生給媽媽寫一封感謝信等等。