化學教學中如何培養學生的創新能力

況曉麗　常榮成

中學化學新課把培養學生創新能力作為重要的課程目標，那么，如何實現中學化學教學中培養學生的創新能力呢？

一、注重觀察能力的培養，打開創新之門

觀察是創新的入門。要創新就要有新發現，要創新就要給學生造就一雙“慧眼”。培養觀察能力應做到以下幾方面：

一是要培養學生良好的觀察習慣；二是要在教學中教給學生正確的觀察方法；三是要注重課堂實驗的觀察。中學化學課堂演示實驗和學生實驗較多，讓學生注重課堂實驗的觀察是培養學生觀察能力的重要渠道。四是要開闊視野，擴大觀察范圍。僅靠對課堂實驗的觀察是不夠的，要積極引導學生觀察工農業生產、日常生活中的化學現象，養成良好的觀察習慣。五是要寫好觀察記錄。寫觀察記錄一定要實事求是，準確地記錄實驗條件、過程和現象，尤其要注重實驗現象的記錄，準確地描述實際生產和日常生活中的化學現象，為后面的分析研討提供第一手的可靠的資料。只有具備較強的觀察能力，養成良好的觀察習慣，才可能隨時捕捉到“奇異現象”，進行認真分析研討，就可能有新發現、新突破、新成果。

二、注重實驗能力的培養是創新之本

實驗是創新之本。化學家的發明成果大多出自實驗。實驗是驗證、探索、發現新東西最重要最可靠的手段。平時觀察到的新東西，要通過實驗來驗證，平時發現的奇異化學現象，就要勤動手做實驗。

在中學階段，首先要注重驗證性實驗。化學教材中大多是驗證性實驗，我們可以通過這些驗證性實驗培養學生的基本操作技能，掌握實驗的基本方法。

三、聯系生產生活實際，開發創新之源

實際生產生活是創新之源，化學與社會、生產生活有著廣泛的聯系，要積極引導學生走出課堂，參觀廠礦，考察實際生活，探索分析實際生產、日常生活中的一些化學現象，對于培養學生實事求是的科學態度、勇于探索的精神效果極佳。

四、注重思維能力培養，突出創新之核心

思維是創新的核心。平時在書本發現的新問題，在實驗中發現的特殊現象，在社會生活中觀察到的新東西，都要經過大腦加工、思維分析、去偽存真，找出本質性的東西，才可能有所創新。要創新就必須是使學生具備較強的思維能力，尤其是創造性思維能力。在教學實踐中，我們主要從以下幾個方面培養學生的創造性思維能力：首先要激發學生的創造性學習動機。美國心理學家杰羅姆.s.布魯納在教學法上大力提倡“發現法”。他認為：教師的工作方式是①鼓勵學生有發現的信心，盡量使他們相信自己能夠解決問題并能得出正確結論。②激發學生的求知欲。使他們對所探究的問題發生濃厚的興趣和好奇心，并培養起學習的信心。③訓練學生運用知識解決問題的能力，如把一個概念推演到極限，舉一反三；或用簡明扼要的形式來概括和表達思想等等。④協助學生進行自我評價，仔細思考，使隱含的東西明確起來。⑤啟發學生進行對比，以利于知識的組織，促進新的發現。布魯納的教學觀點值得我們借鑒和參考。其次要創設創造性學習的情景，如：①在材料不完備或缺乏的情況下，尋找資料，因陋就簡地設計、探索實驗；②揭示矛盾，鼓勵質疑，探究解決的途徑和方案；③介紹科學家的生平事跡等；④讓學生多接觸或參觀科學成果展覽或自然界；⑤盡可能多的采用直觀教具及電教手段，培養學生的想象力。第三、課堂教學要精講精練，多采用討論式的學習方法，開拓學生創造性思路，誘導求異創新。

總之，培養學生的創新能力，作為教師要積極引導學生勤于觀察、勤于思考、敢于質疑、善于聯想，真正實現創新意識的增強，創新能力你的提高。