如何培養(yǎng)特殊學(xué)生的耐性

尼瑪次仁

摘 要：特殊教育學(xué)校學(xué)生由于自身殘疾，所以做事能力低下，生活自理能力差。對他們的教育與訓(xùn)練，除了要矯正他們在認(rèn)知、情緒及個別個性方面的缺陷外，重要的是培養(yǎng)良好的做事耐心。陳鶴琴先生說的好：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！笔聦?shí)上，耐性是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成了良好的耐性，才能發(fā)揮最大的潛能，為他們的健康成長、一生的幸福奠定不可估量的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)生；耐性；培養(yǎng)

怎樣培養(yǎng)特殊學(xué)生的日常做事耐性？是我校特教們長期以來共同研究的一個課題，自課題提出后我一直在實(shí)踐中努力探索，本人認(rèn)為培養(yǎng)特殊學(xué)生良好的日常做事耐性可從以下幾方面去做。

一、在教育實(shí)踐中培養(yǎng)耐性

針對特殊學(xué)生由于自身障礙還來的心情煩躁、自我意識水平低和自控能力有限的狀況，教師除了在教學(xué)中進(jìn)行正面的引導(dǎo)教育，補(bǔ)償、糾正他們在認(rèn)知、情緒及個性方面的缺陷外，還要著重糾正他們的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的做事耐性，才能對他們實(shí)施得心應(yīng)手的教育。因此要讓學(xué)生盡可能多參加實(shí)踐活動，在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的耐性習(xí)慣，使他們習(xí)慣成自然，從而收到令人滿意的教育效果。特殊學(xué)生良好耐性的形成是在教育過程中培養(yǎng)的，除正確引導(dǎo)和反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練外，同時(shí)需建立必要的學(xué)生考核量化表如：思想紀(jì)律、勞動習(xí)慣、生活習(xí)慣、自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況的考察評比，通過加強(qiáng)管理，使之逐步形成良好的做事有耐心的好習(xí)慣。

特殊學(xué)生生活能力弱，要培養(yǎng)他們耐性最基本的自理能力和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。利用勞動課、生活課，具體指導(dǎo)特殊學(xué)生的自理知識，定期舉行一些自理能力方面的比賽。如：穿衣疊被、系鞋帶比賽、洗臉、洗頭發(fā)比賽等，給優(yōu)勝者在評比臺中添貼小紅旗以示鼓勵。以反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)促其形成自理習(xí)慣。又如衛(wèi)生清掃習(xí)慣的培養(yǎng)，每天在班主任的指導(dǎo)下，進(jìn)行樹葉、廢紙的撿拾和清掃，根據(jù)學(xué)生能力的強(qiáng)弱，分勞動用具完成勞動任務(wù)，并在活動課上總結(jié)表揚(yáng)，經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練，班內(nèi)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有了不同程度的進(jìn)步，不但養(yǎng)成了衛(wèi)生清掃、做事認(rèn)真有耐心的好習(xí)慣，而且也掌握了衛(wèi)生清掃的勞動技能，使他們終身受益。

二、教師通力合作，共同督促，培養(yǎng)特殊學(xué)生的良好做事耐心習(xí)慣

特殊學(xué)生往往還伴有其他缺陷，他們在生活上缺乏自信，不能正確面對困難重和挫折，因此需要系統(tǒng)地規(guī)劃訓(xùn)練內(nèi)容、流程。這就需要我們校長、班主任、科任課老師定期或不定期集中在一起通過討論、交流制定教學(xué)計(jì)劃，做到各科圍繞訓(xùn)練項(xiàng)目密切配合，訓(xùn)練中堅(jiān)持集體指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，課內(nèi)訓(xùn)練與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，對困難大的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。針對部分特殊學(xué)生由于先天殘疾而引起的手腳不靈活，牽制了他們的生活自理能力，對這類學(xué)生我們不僅要在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教育和自理能力、生活習(xí)慣耐性培養(yǎng)教育，還要在體育課上以補(bǔ)償缺陷為原則，進(jìn)行大小肌肉訓(xùn)練，通過拋接球、拋接沙包，伸屈腿、轉(zhuǎn)頭、行走、跑、跳等運(yùn)動來增強(qiáng)他們的手臂力、腿力以及靈活性，為培養(yǎng)良好耐性打下良好的基礎(chǔ)。

在生活指導(dǎo)課上，由學(xué)科教師強(qiáng)化技能指導(dǎo)，從洗手洗臉到洗餐具，從脫衣穿衣到系鞋帶，都手把手地教，反反復(fù)復(fù)地練。教師做好示范后，學(xué)生先動手練一練，然后一起操作，再個別指導(dǎo)，最后是一個一個過關(guān)，師生共同評議，并提出整改意見；在活動課上，教師讓學(xué)生全面認(rèn)識各種衣物及日常生活用品，不僅教會這些東西的品名及它們各部分的名稱，還讓學(xué)生知道這些東西的用處用法，包括穿戴的基本常識等，并在勞動課學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)實(shí)踐活動進(jìn)行強(qiáng)化。因此，通過班主任、科任教師的通力合作，共同督促，在各學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行知識的整合，讓特殊學(xué)生每天都有成功的喜悅。使他們在學(xué)習(xí)、生活中更加自信。

三、家校協(xié)調(diào)配合，共同指導(dǎo)，培養(yǎng)特殊學(xué)生的良好做事認(rèn)真、有耐心的好習(xí)慣

良好的家庭教育，能鞏固和完善學(xué)校教育。特殊學(xué)生的父母往往因?yàn)樽优南忍觳蛔愣彩掳k代替，使這些孩子失去了許多生活自理機(jī)會，這直接導(dǎo)致了他們在生活上依賴、做事馬虎、煩躁的不良習(xí)慣，使先天的缺陷逐漸轉(zhuǎn)化為后天的“弱智”。家庭是孩子生活的主要場所，父母要有充分的耐心，有愚公移山的恒心，訓(xùn)練孩子不怕啰嗦，不怕絮叨，放低要求，要做好高投入，低產(chǎn)出的準(zhǔn)備，要為孩子邁出的一小步而高興，為孩子的細(xì)小進(jìn)步與改變而驚喜，并多給予贊賞。讓父母與孩子同時(shí)體會到成功的喜悅，這是一個良性刺激，刺激父母更加努力投入精力，刺激孩子向更好發(fā)展。同樣學(xué)校也要與父母配合，做到家校步調(diào)一致、共同協(xié)調(diào)配合、共同指導(dǎo)，把學(xué)校的教育訓(xùn)練計(jì)劃同家庭的常規(guī)訓(xùn)練綜合起來，讓在學(xué)校學(xué)到的生活技能在家中加以實(shí)踐、運(yùn)用。同時(shí)，請家長做好記錄，學(xué)校再根據(jù)家長反映的情況做到對學(xué)生的每一個微小進(jìn)步都及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好耐心習(xí)慣的目標(biāo)。如在學(xué)校教師訓(xùn)練學(xué)生疊被子，回到家中家長也讓學(xué)生疊自己的被子，學(xué)校訓(xùn)練學(xué)生掃地、拖地板，家長也要指導(dǎo)學(xué)生在家中打掃衛(wèi)生等等。總而言之，家長要與學(xué)校保持經(jīng)常性的聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，共同研究、探討、協(xié)調(diào)、配合。盡可能多的讓學(xué)生在家中多做日常家務(wù)事。為了孩子將來能自理自立，現(xiàn)在多讓孩子受點(diǎn)累、吃點(diǎn)苦、多體驗(yàn)生活，培養(yǎng)孩子耐性，讓我們學(xué)校與家長共同投入更多的精力，讓學(xué)生多受點(diǎn)煎熬，孩子的將來就會讓我們更舒心、更安心、更放心。

總之，培養(yǎng)特殊學(xué)生良好的做事耐性習(xí)慣，是一項(xiàng)持久性的工作，它需要家長、教師的督促，需要家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會環(huán)境的熏陶；需要我們有足夠的愛心、耐心、信心、細(xì)心、恒心；還需要我們對特殊學(xué)生通過一點(diǎn)點(diǎn)的要求、一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步、一點(diǎn)點(diǎn)成功來激發(fā)他們、鼓勵他們。讓特殊學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。使他們懂得從身邊的小事做起，學(xué)會生活、珍愛自己，只有這樣，才能養(yǎng)成良好的做事有耐心的好習(xí)慣，才能更好地融入社會、適應(yīng)社會，做一個自尊、自信、自立、自強(qiáng)的人。

參考文獻(xiàn)：

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