思想政治教育如何應對“微博”的挑戰

摘 要：“微博”是網絡文化重要的組成部分，因為其短小精悍而備受網民關注。它的內容五花八門，既有世界大事，也有個人的身邊小事，可以說，它是現實生活在網絡上的反映。作為高校學生，網絡是他們重要的活動場所，微博也是他們發表自己見解的陣地。因此在思政教學中既要利用微博的力量，又要應對微博的挑戰。

關鍵詞：網絡；微博；思想政治教育

一、“微博”的力量

“微博”是網絡發展下的產物，相對于“博客”而言。博客的長度不受限制，可以長篇大論，也可以言簡意賅。“微博”的特點就是“微小”，字數一般不超過140字，這種新穎的信息表現方式，一出現就受到廣大網民的歡迎。它主要有以下幾個特點。

（一）使用門檻低

網絡受歡迎的重要特點就是使用門檻低，只要有電腦等網絡工具，使用者不受身份、地位、文化的限制，都可以在網絡上暢所欲言。微博也具有這種特質。每個網民都可以注冊微博賬號，在自己的微博上發表自己的想法和意見。大學教授、國家干部、影視明星、學生、打工者、無業游民在微博平臺上都是平等的，可以關注自己感興趣的人，也可以評論他人的微博，更可以將自己的所思所見在微博上與人分享。這里不分年齡老少，學歷高低。

（二）傳播速度快

微博是依靠網絡來運行的，網絡傳播的快速性和廣泛性也深深影響了微博的傳播，一些重大事件發生，報紙和電視還需要經過編輯才能發布。但微博上，一旦有新鮮事件產生，目擊者會立即將事件公之于眾，還有圖片、視頻來進行佐證。這樣的傳播方式具有快速性和及時性的特點。微博的傳播方式主要有關注者互相轉發的特征，而每個關注者都有自己的朋友圈，一旦轉發到朋友圈，朋友圈又互相轉發，這樣的傳播方式就成為幾何級的傳播量了。

（三）微博的傳播內容

微博的傳播內容和傳統媒介傳播的內容不同，傳統媒介都是一個輿論傳播中心，以宣傳國家意識形態為主。但微博傳播卻是多元化，“去中心化”，不同興趣的人傳播的信息也不相同，基本是涵蓋了生活的各個方面。由于微博受字數限制，傳播時還具有“碎片化”特征。因為微博具有以上這些特征，雖然是碎片化，但正好迎合了青年人時間緊迫的特點，因此深受青年一代的歡迎。

二、微博給高校思政教學帶來的挑戰

高校思政教學的主要目標是培養學生正確的人生觀和價值觀，培養他們愛國家的思想。

在微博時代，由于微博的特點“去中心化”，基本上和核心價值沒有關聯。大多數是揭露生活中存在的問題，本來揭露社會陰暗面可以完善社會體制。但在微博上，一些人為了“博人眼球”，故意夸大事實，有的甚至還造謠生事，在揭露社會陰暗面的同時，夸大政府腐敗，讓人對政府對國家失去信心，使政府公信力下降。這樣無形中就使很多涉世未深的大學生對我國堅持的社會主義核心價值觀產生懷疑。

微博的另一個特點碎片化，在報道新聞事件時常常有果無因，也容易使人產生歧義，像城管和小販起沖突，都是渲染城管和小販打斗，但原因卻很少提及，結果層層剖析，往往還是小販有錯在先，但造成的廣泛影響已經形成強烈的社會輿論，很少有人去查事情的起因。

由于微博的使用者含有大量的娛樂明星，他們借此平臺來宣傳推廣自己的作品，擴大自己的人氣。這樣無形中又迎合了青少年的追星心理，因此大多數青少年不關心社會問題，而是忙著去關注自己的明星的一舉一動，甚至還在微博上和反對自己喜愛的明星的人吵架，這種娛樂至死的微博使用方式，也影響著青少年的思想教育進行。

微博的主要功能就是能夠隨時隨地發布自己的看法和意見，一些青少年喜歡事無巨細地“刷微博”，將自己的生活細節發在微博上，又要關注自己的朋友微博，還要看看自己的微博發出后他人的反映。就這樣陷入了無限循環中，嚴重影響了他們的生活和學習。

但作為一種新興的文化形式，微博在青少年生活中已經成為不可或缺的生活內容，青少年依靠它獲取信息，利用它發表自己的意見，參與到生活中。可以說，微博是青少年與社會生活之間的重要橋梁。

三、利用微博進行思想政治教育的途徑

在當前形勢下，尤其是智能手機被廣泛運用的大環境下，微博已經成為青少年生活中的重要組成部分。對于它的作用，只能采取必要的手段，讓它成為青少年的教育方式，而不是生硬地禁止學生使用微博。

（一）正確引導學生使用微博

微博的內容廣泛，有“博人眼球”的假大空信息，但也有積極向上的信息內容。這些內容的存在也是社會現實的反應，在思想政治教育中，可以利用這些駁雜的內容讓學生提高分辨能力，判斷微博中的真假虛實。然后去蕪存菁，利用積極的微博來進行思想道德教育。

要正確使用微博，高校必須要有自己的微博發布平臺，將積極向上的，和學生生活相關聯的微博內容發布在平臺上，吸引學生去關注、討論。作為高校，在微博內容上要貼近生活，用學生喜聞樂見的方式來讓學生主動接受，培養學生關注社會生活的好習慣。

（二）培養意見領袖，正確引導學生利用微博

意見領袖是和微博一樣的網絡文化產物，他們一般具有自己的主觀分析能力，看問題能夠透過現象看本質。這些人針對社會現象發表自己的看法，往往能引起眾多人的共鳴。在利用微博進行思想政治教育時，就要在學生和教師中培養這樣見多識廣的意見領袖。通過他們對微博內容的細致分析，來幫助學生分辨微博的真偽，提高識別能力。同時也可以利用微博領袖，來提高學生的關注對象的品位，不能老是在生活中追追星、炫耀自己的生活，要利用通過微博提升自己的品味。

（三）利用微博來關注學生的心理健康

微博這個平臺，是學生了解社會的陣地，也是表達學生內心世界的陣地。目前，我國社會存在巨大的貧富差距，導致一些農村出生的學生有嚴重的自卑感，這樣的自卑感不疏導，很容易引發學生的心理疾患，很多校園事件的起因都因為學生的心理不健康所致。因此作為思想政治教師，一方面要將積極的微博傳導給學生，另一方面也要關注每一個學生的微博，注意他們的思想變化，對于有心理疾患傾向的學生要及時進行指導，幫助學生走出疑惑，健康成長。

參考文獻：

[1]胡小浪.淺析微博的利弊與前景[J].中國報業，2012（10）.

[2]白蕾.高校微博思想政治教育話語權提升研究[D].華中師范大學，2015.

作者簡介：

張志丹，女，1986年出生，四川達州，碩士研究生，研究方向：學生管理、心里健康教育、思想政治教育，郵編：635001，單位：達州職業技術學院。