淺析大學生生態道德教育存在的問題及對策

王瑞　劉劍

摘要：大學生是建設“美麗中國”未來的主力軍，他們是否具有較強的生態道德觀念，對美麗中國的建設具有深遠的影響。大學生生態道德教育是國家環境道德教育體系的重要環節，是高等教育在21世紀所應承擔的歷史重任，是當代高校德育必然面臨的新課題。

關鍵詞：大學生；生態道德；教育

大學生生態道德教育，就是為使大學生踐行生態道德規范，而對大學生有組織有計劃地進行系統的生態道德觀教育的活動。在科學發展觀的指導下，許多高校開始對大學生進行生態道德教育，并取得一定成效。但由于多方面原因，大學生生態道德教育還存在不少問題。如何解決這些問題，進一步加強大學生生態道德教育，幫助他們形成良好的生態道德，是當前大學生思想政治教育的重要課題。

一、大學生生態道德教育存在的問題

1.生態道德教育內容體系缺乏系統性

對大學生進行生態道德教育，一個重要的前提性問題是要有相對完整的生態道德教育內容。而目前突出問題就是缺乏較為完整的生態道德教育內容，大多數大學生的理論課除了每個專業的相關知識以外只設置了政治公共課，這些公共課中僅有一小部分知識和思想道德沾邊。如《馬克思主義基本原理概論》中涉及價值和價值觀的內容，講到了人與自然的關系，但所有的這些觀點的表達方式都非常隱晦，需要我們深層次挖掘才知道。可見有關生態道德教育的內容較為零散，不成系統。

2.生態道德教育途徑單一

目前大學生生態道德教育途徑過于單一，主要是通過思想政治理論課進行。往往是以教師講授道德知識為主，大多數都是老師在講臺上唱獨角戲，同學們也不會給老師任何反應，這種簡單的“單向灌輸式”的教育模式就是我們獲得知識的重要途徑，教師授課時缺乏一些能發揮學生主動性的教學方法，也就不能從根本上感召學生，從而無法調動起他們的學習積極性和創作性，只是單純的滿足特定的價值觀念和向學生傳遞一般的道德準則，最終也就忽視了學生對自然的情感體驗和判斷。

3.生態道德教育形式化

大多數學校的生態道德教育只是在表面上看起來比較重視。其實對大學生生態道德教育的教學實踐的針對性幾乎是沒有的，這也就導致很多高校大學生關注生態問題的觀念僅僅停留在理論層面，不能將教育實踐與大學生的現實生活緊密聯系起來，最終不能很好的將生態意識內化為自己的道德素質要求，缺乏實踐力。因此，在培養大學生的生態道德素質方面有可能適得其反，容易讓學生產生抵觸、逆反心理，達不到教育效果。

二、解決大學生生態道德教育問題的對策

（一）構建大學生生態道德教育的內容體系

1.提升大學生的生態道德意識

提升大學生的生態道德意識，主要是進行生態責任意識教育。讓大學生深刻意識到人類應該為當前的生態危機負全部責任。要讓大學生們明白自己造成的破壞，責任必須自己承擔。不僅如此，還要影響周圍的人一起維護生態平衡，變被動為主動，以促進自然的恢復與發展，只有人與自然和諧共存，人類經濟社會的發展才有實現的可能。所以作為接受著高等教育的大學生，必須擁有比其他人更為強烈的使命感和責任意識。

2.促進大學生生態道德行為的養成

高等教育培養出來的學生除了要掌握工作中所需的專業知識外，還要養成被人類社會接受的道德標準，即生態道德，并進一步養成以生態道德的標準去衡量身邊的人或者自己所從事的專業對生態環境的影響，這種習慣一旦養成，則對社會生態環境發展的影響是潛移默化的。只有養成了以生態道德標準去分析問題、解決問題的習慣，才能保證當科學技術的發展和生態環境保護發生沖突時，人們能站在整個生態系統的立場上，對其他生命和人類的未來承擔責任，保護環境、維護生態平衡和人類的可持續發展，使科學技術沿著正確的方向前進。

（二）運用多種途徑和方法對大學生進行生態道德教育

1.通過思想政治理論課加強生態道德教育

正確的道德信念來源于馬克思主義的理論武裝。馬克思主義理論屬于思想政治理論課的主要內容，并且從高中教育開始我們就有所接觸，他的科學性為生態道德信念奠定了新的理論基礎，為生態道德教育指明了方向，可以讓生態道德教育從感性認識上升為理性認識，馬克思和恩格斯在一百多年前就已經對人與自然的關系進行了深入的研究，并做出了很多精辟的論述，我們對這些理論知識的進行深入的學習研究，可以引導大學生樹立正確的道德信念，為落實科學發展觀和全面建成小康社會打下堅實的基礎。由此可見，思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，也是大學生生態道德教育的主渠道。加強大學生生態道德教育，要充分發揮思想政治理論課教學的作用。

2.通過社會實踐活動強化生態道德教育

首先，要廣泛開展校園文化活動，將生態道德教育滲透到活動中。校園文化活動對于提高大學生生態道德素養，也具有重要意義。要廣泛開展豐富多彩的校園文化活動，通過這些活動可以使大學生熱愛校園環境，熱愛勞動的良好習慣，并在實踐的過程中可以形成愛護花草樹木，講究衛生，文明消費，吃苦耐勞的良好品質。其次，要廣泛開展社會調查、志愿服務等社會實踐活動，在實踐活動中培養大學生的生態道德素養。

（三）營造大學生生態道德教育的良好環境

1.營造良好的家庭教育環境

家庭環境是整個教育環境的基礎，家庭也是大學生接受生態道德教育的重要場所。每個人都會生活在一個的家庭之中，家庭的完整與否，父母感情的好壞，家庭成員的言行舉止會直接影響孩子們的行為，所以家庭環境對大學生生態道德行為的養成起著重要的作用，這就需要家庭成員起到榜樣示范的作用。因此要采取措施優化家庭環境，特別是要引導家長為孩子努力，為孩子做出示范。家長要以身試教，多與孩子溝通，建立和諧的家庭關系，形成和睦的家庭氛圍和合理的家庭生活方式。

2.創造美好的校園生態文化環境

校園的精神文化是一個學校的靈魂，是對大學生進行生態道德教育的一個重要載體。它是一種適合高校特點，以學生為主體，以課外活動為主要手段，以校園精神為主要特征的精神環境和文化氛圍，是一種潛在的無形的教育力量。一個好的校園精神文化環境，能夠使學生的思想境界得到升華，培養樂觀向上的人生態度，高尚的道德情操，良好的修養和高雅的審美情趣。