淺談軍事院校教育中管理干部的基本素質

金本奎　陳云

摘要：目前軍事院校正處于教學轉型期，管理干部作為院校教學管理的主體，應充分地認識到自己在軍校學員管理教育中的重要地位與作用，注重培養政治素質、軍事素質、管理素質、施教素質。

關鍵詞：軍事院校；教育管理；基本素質

管理干部在院校教育中肩負著教學與管理的雙層任務。管理干部的自身素質決定著教育的成效，決定著人才培養的質量。管理干部應充分地認識到自己在軍校學員管理教育中的重要地位與作用，注重培養政治素質、軍事素質、管理素質、施教素質，在院校教育中充分發揮管理干部的主導作用，這是院校教育中面臨的重大課題，應引起我們高度重視。

一、思想政治素質

思想政治素質是軍事人才素質的首要內容和素質結構的核心，是諸素質之中最基本、最本質的素質，在素質總體結構中居于首要地位。提高管理干部的思想政治素質，首先要加強科學理論的學習，不斷增強其黨性觀念，牢固樹立其馬克思主義的世界觀，加強世界觀的改造。其次要投身改革實踐，不斷增強事業觀念，進一步實踐全心全意為人民服務的宗旨，把求知和實踐、學習與運用有機的結合起來、相互促進。軍事院校相對于基層部隊有其特殊性，這就決定其管理工作也相應的具有其獨特性，所以，在解決問題時，不能用一般的方法解決特殊問題，照老規矩辦新事，而是要積極探尋現代軍事院校學員的思想動態、心理需要等多方面的問題，積極探索當前部隊需要什么樣的指揮員和未來戰爭需要什么樣的指揮員等實際問題，積極配合形勢發展的需要，發揚無私奉獻精神，帶出一支“能打仗”、“打勝仗”的過硬隊伍，在實踐過程中，提高科學決策，解決問題和駕馭全局的能力，把學員的滿意和不滿意作為自己工作的出發點和落腳點。再次是要嚴肅黨的紀律，保證管理干部的思想政治素質和黨性覺悟，使其自覺遵守黨的組織原則，積極參加雙重組織生活，認真嚴肅地而不是敷衍地開展批評和自我批評，自覺置身于黨組織的教育管理和廣大學員的監督之下，提高自身的思想政治素質。

二、軍事技能素質

管理干部要在軍事素質方面能“解人之惑”，首先要做到“學術有專攻”，在某一方面具備精湛的專業技能技術，在掌握了專業技術知識的基礎上，再在“博”字上下功夫，通過換崗、培訓、交流等多種方式增大管理干部的知識面，提高其科學文化素質和軍事技能，然后把精湛的軍事專業技能和掌握廣博的科學文化知識統一起來，成為工作上的“多面手”，軍事技能技術的“活教材”。同時，軍事院校要改變當前課程設置的“窄”和“單”的不利布局，把管理干部的“博”作為一項重要任務，增強管理干部學習現代戰爭所需的軍事知識和智力的緊迫感和自覺性。在當前軍事院校對管理干部的培養與要求中，非智力因素的培養和要求相對于智力因素來說更加薄弱，在許多單位，一些管理干部一成為“干部”，就在軍事作風等方面搶先放松自己，從而在部隊中產生不良影響。對于這一狀況，軍事院校應加大對管理干部的約束和要求，使他們對我們長期形成的堅韌不撥的意志和英勇頑強的作風等優良傳統有深一步的認識，同時，院校可以開展多項活動來加強其軍事作風的養成。

三、管理素質

新時期，新情況、新形勢給部隊的管理工作帶來了新的挑戰和要求，因此，培養和提高管理干部自身的管理素質也就成為形之所要，勢之所需。院校教育的主要任務就是培養部隊需要的優秀指揮人員，因此管理干部素質、管理能力的高低，決定了接受其教育的學員的素質發展方向，只有管理干部的管理能力在組織分析、表達等各項因素均衡提高，才可以使部隊整體推進，全面發展，只有善于發現問題，分析問題，解決問題，才可以把弊之萌芽消滅于初始，士氣才會高昂，管理干部所起到的主導作用才可以進一步得以發揚，才可以造就部隊養成正派、積極向上、實事求是、一切從實際出發、按規章辦事、講實效、雷厲風行、令行禁止的作風。

管理干部要起到應有的作用，必須具備良好的管理素質，而管理素質的提高，又有賴于一個良好的培訓體系。院校在這方面應該起到一個提綱挈領的作用，通過舉行經驗交流會和舉辦培訓班等形式，使管理干部之間互相交流管理經驗，達到互相提高的目的，對某些管理工作中遇到的麻煩問題，可以通過召開討論會、辯論賽的方式，把理辯明，把事辯清，把管理水平辨高一個層次，同時，應該認識到管理干部在軍事院校中不僅僅是作為管理者而存在，他同時是一個教員、一個學員行為研究者，這就要求廣大管理干部深入實際，調查研究，掌握第一手材料，然后通過自己平時的知識積累，寫成小論文等，并通過這種形式，把管理經驗量化、細化，從而有助于經驗的交流、積累和提高。

四、施教素質

管理干部是軍校學員的第一任教師，其首要職責就是培養學員成長進步，課堂以專業技能知識為主體，而平時的思想素質、管理能力等均靠管理干部這一教師，管理干部必須具備教學員、管理員、培養學員的綜合能力。

新的時期，兵員本身的素質參差不齊，部隊需要的是整體戰斗力的增強，而于此點來講，對于后進學員的培養就成為了解決部隊前進動力的關鍵所在，對于他們培養切不可急于求成，耐心且要周到，在嚴格管理的同時要注重以情帶兵，切勿簡單粗暴、軍閥作風，注重運用科學的方法及新的教學理念，方法科學；學員就容易適應和接受，教育的效果也就會事半功倍，反之，必然造成學員的背逆心理，其結果自然事倍功半。所以歸根結底，這是方法問題。同時在另一方面講，管理干部作為部隊建議的主導者，其主導作用是否可以得以真正發揮也中我們必須注意的事情，其中有管理干部的態度問題。管理干部作為學員成長的全程老師，在學員訓練、工作、學習、生活中處處滲透著教育與培養。管理干部自身懷著積極向上，認真負責、坦然公道的態度才會推動學員奮進、鼓舞他們不斷努力，提高、充實、深化自己，反之則會欲速則不達。管理干部自身必須具備這樣的素質才可以真正成為值得學員學習的“授業者、解惑人”。