中職計算機教學方法初探

陳小敏

摘要：隨著社會的發展，計算機成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學也越來越受到人們的重視。在中等職業學校的計算機教學中，為了使學生將來更好的適應工作的需要，教師應激發學生的學習興趣，讓學生愉快地學習，還應注重培養學生的應用意識和動手操作能力。本文從教學實際出發，結合多年的計算機教學經驗，介紹了計算機教學中的一些體會和做法。

關鍵詞：中職；計算機；教學方法

隨著科學技術的突飛猛進，計算機在人們生活中得以很快地普及。它逐步成為人們不可或缺的日常工具。熟練運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應用以及多媒體技術已經成為中等職業學校學生的必修課程之一。剛開始學習時，學生會有很濃厚的學習興趣，但隨著神秘面紗的揭開以及知識深度的加深，學生的學習興趣會大大降低。作為新時代的教師，我們應改變傳統的教學方法，體現計算機教學人機互動的教學特點，提高學生的學習興趣，注重培養學生的操作能力。

一、利用計算機技術學習計算機知識，提高課堂教學效率

教師根據教學內容將文字敘述部分制作成課件，以提高課堂教學內容的含金量。將操作部分的講解進行現場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學生上機拆裝各種電腦部件。由于網絡機房既可以有多媒體教室的功能（如講解的內容廣播到每臺學生機上），還可以讓學生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。

二、采用多種教學方法，培養學生的能力

“授之以魚，不如授之以漁”教師應注重學生學習方法的指導。如“自學指導法”、“討論研究法”、“學員試講法”等方法。如在計算機網絡IE瀏覽器使用一節中，就可以采用自學指導法讓學生應用瀏覽器獲取幫助，在完成教學任務后，可給予學生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關內容可采用“自學指導法”來處理，在“自學指導法”中注意教師的指導作用，千萬不可放任不管。如可布置自學綱要，指出重點難點等。“討論研究法”的運用能激起同學們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學生處于一種接受知識的最佳狀態，自然教學效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉化一節中，就可以讓學生討論二進制與十進制的關系。

為了讓學生展示個人才華，我為了發現學生特長愛好，更好地關注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學生肯定自我，欣賞自我，教學中，每學期我選擇十幾個小課題供學生上臺講解，這樣學生有一種自我解決問題的自豪感，同學之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然這種“學生試講法”在一開始時教師要多指導，可提前將任務布置給一部分學生，以避免失敗，影響學員的學習積極性。

三、充分利用好教學軟件，促進教學

知識要和實際應用聯系起來。在機房里安裝一些知名度高、有實際應用價值的CAI輔助教學軟件，讓學生在上機的過程中根據各自的需要有選擇地學習，可以發揮計算機輔助教學的優勢——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學軟件有：《開天辟地》、《萬事無憂》、《電腦學校2000》、《Pc組裝實驗室》等等。充分發揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學生自學。因為這些軟件內容單一、簡單且往往和教材內容不一致，如果完全按照輔助軟件的內容來組織教學，可能就無法完成教學大綱規定的任務。

四、應強化上機訓練環節

上機操作是學生應用計算機能力的表現，所以應加強上機操作環節的教學。為強化這一環節，在理論課講授時盡量采用現代教學技術，以縮短授課學時、增加上機訓練時間。上機時除加強輔導外，每次上機，教師都要對學生提出明確的任務，有嚴格的要求，如要求學生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。

五、完善考試制度，加強教學評價

要培養具有專業技能的中等職業職業學校畢業生，除了在教學上進行改革外，考試方法的改革也勢在必行。為了提高計算機教學成效，我們在考試方法上作了多種嘗試，如除了期末的筆試考試以外，特別增加了上機考試部分，以考查學員的動手能力。另外，為培養學員的綜合能力，還增加了一種類似畢業設計的“課程設計”，即根據課程不同性質，安排本課程的一個綜合任務。如程序設計類的課程，就要利用本計算機語言編制一個比較實用的應用程序系統，通過本系統的編制可加強學員本課程的綜合掌握和深入理解及探討，這一做法在學員中收到了良好的效果。如果是操作類（如DOS，Windows，Ofrice）的課程，讓學生總結本課程的一些操作技巧并撰寫成文本，以加深對本課程的深入理解和掌握。像這種綜合任務的考查對培養學生的綜合能力起到非常重要的作用，也是對其他考試形式的一種補充和升華。為更好的發揮這種綜合考試的作用，激發學生的學習興趣及創作欲望，在一定時候可將這些活動搞成計算機競賽的形式，如中英文錄入比賽、文字編輯排版比賽、程序設計比賽等，讓每個學生都有一個小小的奮斗目標，讓全體學生參加其成果展示，如自己設計的程序展示、幻燈片展示，圖形圖像處理（如Photoshop制作賀卡、風景畫等）展示，讓學生的聰明才智充分發揮出來。計算機學科與其他學科的教學方法不太一樣，其理論較抽象，課堂上只憑口頭講，大多數學生缺乏感性認識，難以理解，教學效果自然不好。

總之，在計算機教學中教師應明確教學目標，還要關注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學，有啥用；二是對學生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學生能力。三是培養怎樣的學習品質、態度、情感以及思維方法。計算機教學中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養出來的學生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學中，我們必須關注學生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養。