《計算機應用基礎》課程教學內容設計分析

彭茵

摘要：隨著科技的發展和時代的不斷進步，計算機技術的應用被高度重視，計算機作為提高人們的生活質量和工作效率的一種必備工具已深深融入到了人們的工作、學習和生活中，隨著計算機的廣泛應用，學校對該門課程的教學也高度重視。《計算機應用基礎》是學習計算機技術的關鍵和基礎，包含了計算機操作方法和計算機文化知識等內容，涉及到計算機操作系統、常用應用軟件的使用，計算機基本概念、基礎知識與計算機應用領域等相關知識，該門課程的開設為切實提高學生的計算機應用水平和能力打下了堅實的基礎。

關鍵詞：《計算機應用基礎》；課程教學；內容設計；應用難點；對策

隨著計算機技術的發展，學校對《計算機應用基礎》課程教學高度重視，并且融入了當前的先進技術和理念，摒棄傳統的教學思路和教學手段，加強對《計算機應用基礎》課程設計，通過具體的教學方法和流程等來提高學生的學習水平，熟練的掌握《計算機應用基礎》中的相關知識，從而提高學生計算機應用水平。

一、教學材料

教學資料主要選用的是中國勞動社會保障出版社的《計算機應用基礎》，并且參考國家十一五規定的相關教材和高職高專、普通本科十二五重點規劃教材，以滿足不同層次學生的學習需求。同時借助于計算機應用基礎的相關學習平臺，查找文字、聲音、視頻教材、網絡動態信息和網絡課程等資料，以滿足本課程教學的需要。

二、教學目標設計

《計算機應用基礎》的教學總體目標是要通過本課程學習使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，培養學生應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力，主要包括數據信息處理和文字處理兩方面；使學生初步具有應用計算機學習的能力，為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎；而情感目標則是通過學習來培養學生的職業道德、合作意識和敬業精神，以及細致嚴謹的工作狀態，使學生具有良好的信息技術素養，了解并遵守相關法律法規、信息道德及信息安全準則，培養學生成為信息社會的合格公民。

三、課程定位與標準

本課程是中等職業技術學校培養學生計算機文化知識和計算機操作能力的基礎課教材，包括：計算機基礎知識、中文Windows XP操作系統、Word 2003的應用、Excel 2003的應用、PowerPoint 2003的應用、網絡應用基礎、多媒體處理軟件的應用、計算機安全與維護等內容。針對本教材采用“任務驅動”編寫方式，將各知識要點貫穿到不同的項目和任務中的特點，本課程主要采用多媒體教學、定期輔導、上機實習等教學方式和手段。重點講授計算機基礎概念、Windows XP系統及Offfice三大辦公軟件（即Word、Excel、PowerPoint）的應用方法，通過對以上理論知識的學習和應用能力的培養，力爭使學生學習本課程后能達到中級計算機操作員水平。

本著因材施教的原則，本課程在教學中采用分層次教學，根據學生的學習特點、基礎情況和綜合素質等來設置教學內容，對待不同水平的學生采取不同的教學手段，教師在備課時先找出課程難點和重點集中起來，逐一選取合適的方法，達到突破重點、解決難點的教學效果。本課程的定位不僅要注重對計算機知識的培養，還要從未來就業發展和行業性質等入手，設計未來學生職場工作任務實例，將其融入到課堂教學，通過理論知識來解決實際問題，以提高學生的學習興趣，達到提高學生計算機應用能力的目的。

四、教學方法設計

通過當前的網絡教學平臺，本著能力提升與崗位工作任務多元化實踐的原則來組織計算機基礎教學，并融合多種教學方法來提升計算機的課堂教學能力和教學水平。將課堂上的計算機教學與當前的能力需求、崗位工作任務、綜合素質等相互滲透，并且相互融合。主要采用的教學方法包括案例教學、情境模擬、分層教學、任務驅動、操作演示和小組討論法等。

1、情境教學情境教學則是設定計算機基礎知識學習的場景，從而讓學生融入到職場或者工作環境中，將學生看做是職場或者工作中的對象，在工作和生活中可能應用到計算機的那些技能，從而感覺到自身計算機水平的匱乏，從而更好的學習計算機的操作技能和基礎知識，使學生的學習目標更加明確。

2、案例教學將具體的生活和工作崗位任務等題材融入到計算機基礎的學習中，從生活和工作崗位任務中抽取具體的案例，并將所學習的知識點與案例相結合，明確學習的任務的實用性，更加突出計算機基礎應用的職業教育性，以工作任務為導向，激勵學生的主動參與到學習計算機基礎知識中。

3、任務驅動為避免學生在計算機應用基礎學習中的盲目和無所事事，提高學生的課堂學習效率，教師可以針對要學習的課程內容設置教學任務，將具體的任務和細節等分配給學生，讓學生在規定時間內通過學習任務來找到答案，通過自主探索、分析問題，并可以在探索中發散思維，提高自主學習能力，從而提升學生的計算機應用水平。

4、層次教學由于學生的綜合素質和心智發育等存在差異性，以及對計算機的接觸程度各不相同，故需要針對不同層次的學生設定不同層次的教學任務，包括練習分層、提問分層、講解分層、作業分層和輔導分層等，讓各個層次的學習都能獲得計算機水平的提升，真正做到學有所得，學有所用，在自身基礎上提升計算機的應用能力和水平。

5、小組討論與操作演示，小組討論教學的目的是讓學生處于學習的主體地位，可以加強與學生之間的交流，交流學習技巧和學習方法。而通過操作演示，可以讓學生清晰地感受到計算機應用的魅力，提高計算機應用能力。

五、教學設計的注意事項

計算機應用基礎教學設計中必須要注重任務的設計，對于難以理解的任務教學可以采用案例教學法或者情境模擬教學法，將具體的生活和工作實例等融入到單純的文字教學中。并且在教學任務設計中要注重對技術的設計和細節。包括在計算機應用基礎中對自定義模板的創建，創建傳真文檔和信息表格文檔等。加強對工具欄、任務欄、菜單、快捷菜單、功能向導的學習和指導，指導學生對各類功能菜單的排列，并要注意到對話框中的信息提示和窗口列表的應用等。

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