更新會計專業教學理念改革會計專業教學模式

郭本默

摘要：當前，我國高等教育積極提倡教育教學改革，在會計專業教學中，圍繞經濟社會發展和職業崗位能力的要求，不斷培養出高素質的會計專業。本文結合教學實踐，針對會計專業人才培養過程中存在的問題，積極探索會計專業教學模式的策略。

關鍵詞：會計專業；教學模式

會計教育的目標決定了會計人才培養的類型和方向，并直接涉及到運用何種教學方式、向學生傳授什么教學內容等問題，具有很強的導向性。在教學中，我們必須適應當前社會的需要，不斷更新會計專業教學理念，改革會計專業教學模式。

一、會計專業教學模式主要存在的問題

一是會計教育思路不清晰。目前，無論是高等院校還是高職院校，人才培養目標定位模糊不清，沒有根據自身條件確定培養對象、層次定位，各類學校設定的會計教學目標都十分籠統，大同小異。缺少特色，難以培養出優秀的會計專業應用型人才，更無法適應社會對會計專業不同崗位人才的需要，因此，明確教育目標顯得十分必要。

二是教學方式單一。為了使課程內容與社會實踐相結合，培養學生應用理論知識的能力，老師在授課時增加案例分析環節。雖然不再是教師為主體，說明為主的硬性教學模式，但是設置案例環節的初衷往往不能達到成效，原因在于學生日常實際接觸的企業經濟信息少之又少，再加上學生對于學習經常存在被動性，案例分析的過程只能是搜集網絡信息的過程，學生很少或者根本不能提出自己的觀點。

三是教材內容重理論輕實踐。通過財務會計教材選用調查結果發現，現有的教材質量參差不齊，部分院校使用高等教育出版社出版的國家級規范教材，部分院校使用其他出版社出版的教材，還有一小部分院校使用自編教材。大多教材主要展示了會計的基本知識體系及其具體內容，缺乏與實際相結合、能體現出應用型人才培養的內容，不利于學生掌握實際業務的處理及知識的融會貫通。由此可見，傳統的教材顯然無法體現培養會計專業應用型人才的特點，達不到培養人才的目的。教材的作用就是為老師授課提供參考，為學生學習提供依據，如果教材實踐性的質量不能提高，也會大大降低教材利用率。

二、更新會計專業教學理念改革會計專業教學模式

一要更新觀念，明確應用型人才培養的目標。培養目標決定著高等教育的類型和等級，反映著高等教育的本質特征和內在要求。我們必須更新教學觀念。科學合理的培養目標定位是人才培養的邏輯起點，是高等教育有效銜接、協調發展的關鍵。教育的目的是為經濟發展提供更好的服務，因此確定會計專業應用型人才的培養目標必須按市場需求確定。會計專業應用型人才的培養目標是隨著市場需求不斷變化的、動態的，要根據市場需求的變化不斷調整。具體到每個院校的培養目標的定位上，由于學校在規模、辦學理念和條件等諸多方面存在差異，所以必須要根據學校的實際情況，提出適合自己的人才培養目標，體現教學特色，突出教學特點，打造有差異性的會計專業應用型人才。

二要加強課內實驗教學研究。課內實驗教學是指通過實驗將理論知識應用于實務，教師將實踐技能傳授給學生的教與學過程，它融合在日常專業課的教學之中，其目的是使學生認識和了解技能，并培養學生的感性認識，增強學生的動手能力和專業素質。課內實驗教學是實踐和理論聯系最緊的交匯點，這一環節是實踐教學的開始，也是實踐教學的關鍵一環。課內實驗階段應大力提倡案例式教學方法，在教學過程中讓學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案。案例教學法有利于加深學生對理論的理解，并通過課堂討論等學生主動參與的方式，使學生獲得實際動手能力，能運用所學理論知識解決工作中出現的實際問題。同時案例教學又能包含盡可能多的信息，激發學生發散式思維，變被動學習為主動探索。案例教學應融入各專業課的學習中，一般在會計實務操作的有關理論、程序內容結束，都應設置與教學內容相關的實際財務案例。例如在成本會計學課程的教學中，可結合成本核算方法的介紹，穿插企業的案例，使學生理解方法的實際運用，并了解企業的成本管理狀況。

三要開發應用型教材，提高教材利用率。教材建設是財務會計教學模式改革的第一步。通過調查發現，使用自編教材的院校，大多能夠做到與新準則內容同步變更，在傳遞最新知識的同時，能更好地體現獨特的教學風格，更能適應社會人才的需要。在應用型人才培養的教學理念下，鼓勵院校開發應用型教材，體現教材的真正價值，提高教材使用率。應用型教材建設，根據培養目標的要求，選擇組織教材內容，使用多種形式的教材，解決教材滯后問題，并借助各種形象生動的表現形式，以達到良好的教學效果。如在講授銀行結算方式時，可采用動漫、錄像等手段，將銀行存款的實際結算流程和立體的工作情境展示給學生，這將極大地提高學生的學習興趣，加深對理論知識的理解，更能提高教材的利用率，體現教材應有的價值。

四要加強校外專業實踐。校外專業實習是一種直接讓學生到企業單位參加會計實務工作的實踐性教學形式。校外專業實習屬于綜合性實習，其實習內容涉及廣，包括會計核算、財務管理、審計、稅收等諸方面的業務，實習目的是對學生綜合能力素質的鍛煉和培養。具體做法是由學校統一制訂實習大綱和要求，在老師的指導下，學生持學校介紹信聯系實習單位，完成大綱要求的實習任務，回校后提交有關實習材料及實習報告，由學校組織統一考核確定成績。為了保證校外專業實習的質量，高校應挖掘潛力，廣泛建立穩定的校企合作關系，聘請企業相關人員擔任實習導師，全程督導學生的實習過程，保障實習效果。另外，要積極開展境外培訓，參加國際性組織、跨國企業實地考察學習，通過與外國同行的交流，了解境外會計行業發展的最新信息、學術動態以及先進的管理經驗，提高學生的涉外溝通能力。

綜上，會計是一門實踐性與專業性很強的學科，高職會計專業理論與實踐密切聯系在一起，其中實踐教學占有非常重要的地位。采用科學的教學方法，立足于培養學生的創新精神和實踐能力，改革會計實踐性教學環節，提高學生的實踐動手能力，是高職會計專業教學改革的基本內容。

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