教育改革背景下思想政治課教學探微

曹婉嬌

摘要：隨著新一輪基礎教育課程改革的深入發展和高考改革實施辦法的頒布，各學科的教學工作也都迎來了新的機遇和挑戰。改革背景下，為了更好地滿足時代發展的需要，順應教育改革潮流，發揮學科優勢和作用，思想政治課教學必須因時而變。本文試從核心理念、誤區和重點把握好的幾個關系分析教育改革背景下的思想政治課教學。

關鍵詞：教育改革；思想政治課；教學思考

目前，教育正改革如火如荼的進行著，隨之而來的是廣大教育工作者對于自己學科領域的探索和創新，思想政治課教學也在其中。改革背景下，為了更好地滿足時代發展的需要，順應改革潮流，發揮學科優勢和作用，思想政治課教學必須因時而變。

一、貫徹一個核心理念

新課程改革降低了思想政治學科的理論性，更加強調其德育功能和課堂生成。高考改革后，思想政治課不再作為文理分科時文科生的高考必考科目，而轉化為學生自主選考的科目，對學生學習的難度和深度的要求變得個性化和多層次，這進一步弱化了思想政治課的學習功能，然而思想政治課作為中學德育的重要渠道和環節，如何利用思想政治課教會學生分辨善與惡、美與丑，塑造健全人格，樹立正確的價值追求卻是思想政治課教學需要著力解決的問題。當前，思想政治課教學必須堅定不移地貫徹“以人為本”的核心理念。這有利于改變學科教學實際現狀，提高學生的學習熱情，推動思想政治課的德育功能發揮和社會價值實現。

二、避免走入兩個誤區

1、理解膚淺，缺乏創新。在教育改革中，新課程改革強調教學過程的生成和民主，重視學生的主體地位。高考改革則旨在分散高考壓力，促進教育公平。但在實際教學中，常常出現教師將自主合作片面理解為問與答，對新課程理念知行不統一，對高考改革后課堂的節奏、知識深度和難度把握不準的現象。在教學方法的運用上，仍是“新鞋走老路”，難以改變固有思維，不適應信息時代帶來的課堂變化；在教學案例選擇和形式、手段運用上較為陳舊，不適應“網生代”學生的需要。思路決定出路，思想影響行動。教師對于教育改革精神的理解將直接影響實際教學效果。因此，思想政治課教學要避免走入理解膚淺、缺乏創新的誤區。

2、追求形式，忽視本質。為了適應教育改革的需要，教師在課堂教學形式上大做文章，問題討論、情景體驗、合作探究等日益成為課堂的必備環節。思想政治課的學科性質和功能要求課堂教學圍繞促進學生知識增長和道德品格養成展開，同時思想政治課又是一門時代性較強的學科，課堂案例資源豐富且更新迅速。所以，如何恰當地選取教學資源，合理選擇形式、安排課堂活動尤為重要。思想政治課教學要避免走入刻意追求形式，忽視學科教學本質的誤區，只有這樣，才能突顯學科教育的本質，變“教書”為“鑄魂”，將思想政治課的學習功能和德育功能最大限度地發揮出來。

三、重點把握好三個關系

1、知識傳承與品格塑造的關系。思想政治課承擔著知識傳承和學生品格塑造的雙重使命，課堂教學首先要讓學生對教材中的原理、概念和基本理論有最基本的認知，其次要在講道理的過程中激發學生的學習興趣，通過情景、體驗等感性的經歷幫助學生辨別善惡、美丑，分清是非，進而達到品格塑造的目標。對基礎概念、原理的認知是學生在實際生活中進行價值選擇的基礎，而注重品格塑造則有利于學生自覺形成對真、善、美的追求，從而實現自身的健康成長。思想政治課教學實現知識傳承是知識目標的要求，而品格塑造則關系著學生綜合能力的形成，是實現情感、態度與價值觀目標的需要。正確處理二者關系才能實現三維教學目標的有機統一，才能實現教育的本質追求。

2、教師講授與自主探究的關系。新課程改革突出強調課堂教學要尊重學生的主體地位，發揮教師的主導作用。因此，思想政治課教學需要擺脫傳統教學“滿堂灌”、“一言堂”的模式，給學生提供更多參與的機會，真正在課堂上有所體驗、有所思、有所悟。在實際的教學過程中，由于高中生的能力水平和知識基礎限制，學生雖然能通過探究活動獲得對某一具體問題的認知，但是很難從知識體系的全局出發，對相關知識點獲得系統認識；雖然能夠通過一些生活體驗獲得一些細微的情感共鳴，卻難以挖掘出深層次的道德標準和價值追求。所以，思想政治課教學中，教師要以學生自主探究為基礎，講授要做到有的放矢，系統深入；自主探究的安排也要結合學生的體驗和教學內容的需要。

3、教材內容與生活體驗的關系。教材是課堂教學的重要依據和載體，思想政治課擔負的教育使命要求其教材內容富有時代性又具有相對穩定性，既要與時俱進，又要簡單清晰的呈現相關理論知識，同時適時地設疑和拓展。而學生的生活體驗對其學習過程有著直接的影響。學生在教材中學到的知識將直接在學生的生活體驗中得到運用和檢驗。隨著中學生個體意識的不斷增強，他們往往愿意相信自己的親身經歷多過前人留下的道理，愿意相信自己的判斷多于他們眼中書本上那些“大而空”的道理。這就要求教師在組織教學時把握好教材內容和學生生活體驗的關系，以教材內容為“底板”，將知識真正融入生活，深入到學生的生活實際之中。

參考文獻

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