淺談初中政治教育中德育教育的滲透

陳金鳳

摘要：德育教育對學生成長產生的作用不容忽視。本文從教師素質、教學內容及方式方法等角度，對初中政治教育中德育教育的滲透進行了探討。

關鍵詞：初中政治；言傳身教；德育滲透

初中階段的學生正處人生觀、世界觀和個人品質形成的重要時期，他們已經具備了辨別是非的能力，在這一時期開展好德育教育工作，對學生的成長具有重要意義。從當前初中學生的普遍情況來看，絕大多數都思維活躍、喜歡獨立思考，對新事物感興趣，并且希望得到尊重，討厭反復說教和強制性監督，從這一特點出發，要做好德育工作必須選擇好方式方法。本文以初中政治教育中德育教育的滲透為例，對初中德育教育的方式方法進行了探討。

一、教師言傳身教，自覺發揮表率作用

德育教育的核心是樹德、立德，而立德需要通過榜樣示范來產生作用。要通過政治教育來滲透德育教育，教師自身必須具備良好的個人品德和素質。除了在課堂上把課程內容講實講透，更為重要的是，教師不管在課里課外都要注意個人的一言一行和個人形象，做到對人對事不慍不火，從內心深處尊重和關心他人，以平等、良好的心態與學生們交流。初中學生正值青春期，同時也是人生的叛逆時期，他們會抱著質疑的態度來看待周圍的事物，如果教師不能做到言行一致，他們就會質疑教師所講的德育內容的真實性和可行性，教學效果會大打折扣。例如，教師在講授八年級上冊第二課《我與父母交朋友》時，可以結合自己與父母交往的人生經歷來和學生分享，讓學生深刻體會到“嚴也是一種愛”，體會到父母在自己成長過程中付出的艱辛和努力，自發的萌生出回報父母、孝敬父母的想法和感情。如果學生了解到自己的老師在生活中也是像課堂上所講的，非常尊重和孝敬父母，內心深處就會對老師的教育產生高度認同，自覺按照老師的要求去實踐。

二、結合教學內容，滲透德育教育

初中的政治課教材經過多次修訂以后，目前的版本已經非常貼近實際生活。授課教師如果能夠發揮教材優勢、注重學以致用，把教學內容和實際生活相結合，對于引起學生興趣、提升教學效果大有裨益。比如，在講授關于人際交往和尊重等內容課程的時候，教師可以對日常生活中學生與學生、學生與老師、學生與父母、學生與社會其他成員交往的情況進行梳理和歸類，讓一部分學生根據自己在日常生活中的交往情況，在課堂上模擬和重復這些交往過程，由另一部分學生對這些過程進行評價，指出哪些行為體現了對他人的尊重，哪些行為是不恰當的，還有哪些行為是容易引進別人反感的，并說明理由和原因，最后由教師來進行補充和總結。通過這種在課堂上的模擬式教學，“慢鏡頭”式的把生活中的細節進行回放，將教學課程同實際生活進行有機結合，既打破了課堂教學的沉悶，又引發了學生對自己在實際生活中言行的深層次思考，促使學生自覺做到改善言行、尊重他人，在“潤物細無聲”中達到了培養學生良好個人品質的目的。

三、引導學生體驗道德情感，樹立道德責任感和榮辱觀

在德育教育中，學生如果缺乏道德情感體驗，就容易把德育教育看成枯燥無味的教條式灌輸，教學效果就會適得其反。因此，通過教師的精心安排，引導學生在德育教學中體驗道德情感，從而樹立起道德責任感和榮辱觀，就成為初中政治課中德育教育的重要工作。要引導學生體驗道德情感，教師必須精心選擇教學內容和材料，要通過飽含真情實感的材料來引發學生的情感，并以此啟發學生思考。例如，在八年級上冊第一單元《相親相愛一家人》“難報三春暉”一課的教學中，教師可以選取朱自清先生的散文《背影》以及影片《背著爸爸上學》，在課堂上朗飽含作者感情的片段或者放映影片中最能體現主人公情感的片段，讓學生體會到父子之間深厚的感情，激發學生產生回報父母的愿望，并以此啟發學生進行理智的思考，我們每個人在家庭中承擔的是什么角色？誰在家庭中擔負起整個責任和重擔？我們能夠為家庭為父母做些什么？為什么不孝敬父母是可恥的？每個人的行為都受到理智和情感的支配，情感在人的一生中隨時發揮著關鍵性的作用。只有讓學生真實的體驗道德情感，才能在學生的內心建立起道德約束力，并自發的承擔起道德責任。

四、教學與實踐相結合，注重德育教學的實際效果

實踐對于學生來說，是另外一種比課堂教學更為重要的教育內容，通過實踐，學生能夠接觸社會，增加知識面，將自我與社會、與國家和民族進行聯系，能夠增強責任感和使命感。初中政治教學中的德育教育，不能忽視實踐的作用。教師在課堂教學之外，要注意選取一些特殊的時間，或者針對特定的對象，有意識的組織和指導學生開展社會活動，讓學生在實踐中提高道德認識，踐行道德行為，樹立道德品質。例如，在舉國上下共同紀念抗日戰爭勝利60周年的時候，教師可以組織學生到抗日英烈紀念碑下敬獻花圈，緬懷先烈的光榮事跡，激發學生的愛國主義情感；在母親節到來的時候，教師可以發起“送給母親一個特別的禮物”活動，引導學生在母親節里為母親祝福，幫助母親做一件家務，從小學會對父母盡孝；為了培養學生的愛心和社會責任感，教師還可以組織學生到敬老院、孤兒院去看望和慰問老人、小孩，幫助他們做一些力所能及的事情。

五、創新教學方式方法，增強德育教學趣味性

隨著我國教育改革的日益深入，學生在教學中的地位更加突出，師生互動的情況更為常見，目前的教學思想和教學方法與以前相比，已經大為改觀，呈現出百花齊放的形態。教育改革也為德育教育工作的創新提供了契機，初中政治課中的德育教育，可以通過創新教學方式方法來增進教學效果。例如，可以把以往的灌輸式、講授式教學與一些新的教學方法進行結合，將一些教學內容先由教師進行講授，然后把學生分成幾個學習合作小組，分組進行討論，由教師來參與點評，最后由學生自己得出結論。對一些結論或答案比較多的情況，教師要指出“一因多果、多因一果”存在的可能性，讓學生學會辯證思考，避免陷入只有一種答案或結果的慣性思維。另外，教師還可以根據在課堂上的實際情況，適時的穿插一些有趣的事例或故事，注意激發學生的興趣和主動性，收到事半功倍的效果。

六、結語

通過上文的分析可知，對于初中政治課中的德育教育，只要教師做好表率，樹立道德榜樣，注重教學內容和教學方法、引導學生產生道德體驗，并積極結合社會實踐，就能取得良好的教學效果。

參考文獻

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