導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

何曉野

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，教學(xué)改革的呼聲日益高漲，教學(xué)改革的意識漸入人心，人們對教育的要求也是越來越高。數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)教育的重要內(nèi)容也受到了人們的普遍關(guān)注。在這樣的環(huán)境下，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法逐漸的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，并發(fā)揮了積極的作用。本文主要對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的內(nèi)涵和意義進行了分析，并具體闡述了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法；應(yīng)用與問題

近幾年來，我國的基礎(chǔ)教育效果不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，創(chuàng)新意識和思維能力缺乏，實踐能力差等問題一直存在，受到了社會各界的普遍關(guān)注，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時代的需求，新一輪的教育改革刻不容緩。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式就是教師在課堂上講、學(xué)生在下面聽，聽教師將教學(xué)內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，也不管學(xué)生的接受能力，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不高。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的內(nèi)涵分析

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新一輪的教學(xué)改革也在如火如荼的進行，對學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求。在這樣的環(huán)境下，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法逐漸的引入到教學(xué)中，并發(fā)揮著積極的作用。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，通過對學(xué)生進行引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的思維能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在整個教學(xué)過程中，著重突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)的中心，充分尊重學(xué)生，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。尊重學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨立人格。在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，是教學(xué)改革的必然要求，對教師提出了更高的要求，教師在課堂上要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上要不斷的對學(xué)生進行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，不斷的提高學(xué)生的能力。同時，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法更加注重實踐，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義分析

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，是我國教育事業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，對提高學(xué)生的綜合能力方面有著重要的作用。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，而是通過積極的引導(dǎo)，加強學(xué)生的主體地位，充分的尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心進行教學(xué)，對提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實意義。（1）幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在這一階段教師不僅要教會學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容都是基礎(chǔ)性知識，是為以后打基礎(chǔ)的過程，教師要積極的對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生掌握自學(xué)的方法，不斷的提高學(xué)生的能力。（2）可以鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，充分尊重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異，不斷的開發(fā)學(xué)生的潛能，有針對性的對學(xué)生進行訓(xùn)練。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的思維能力能夠得到鍛煉，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。（3）能夠提高學(xué)生的實踐能力。實踐能力是學(xué)生的一項重要能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法要求學(xué)生在掌握知識和技能的基礎(chǔ)上，不斷的發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的分析及時解決，加深對所學(xué)知識的運用，進而提高了學(xué)生解決問題的能力。（4）可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法，是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生接觸知識的范圍更廣。在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法下，學(xué)生可以做自己喜歡的事，擁有更多的主動權(quán)。教師通過對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，給予學(xué)生一定的肯定，學(xué)生就會逐漸的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進行自主的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率更高。

三、導(dǎo)學(xué)式數(shù)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，可以為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們要加強對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，不斷的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法，是一種有效的教學(xué)方法，是我國教育事業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有著重要的作用。我們從以下的幾個方面具體分析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法。（1）積極引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。良好的開始是成功的一半。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中也要設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而主動的參與到課堂教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境是孩子掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要渠道，是小學(xué)生現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。這樣，教師在課堂教學(xué)中就要采取有效的措施將學(xué)生引入到一個特定的情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極的進行提問，引發(fā)思考。（2）鼓勵學(xué)生通過自己的能力解決問題，提高實踐能力。教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐、分析綜合等形式來發(fā)現(xiàn)并解決問題。在這一過程中教師要處理好知識的內(nèi)在規(guī)律與學(xué)生認知準備及認知特點之間的關(guān)系，重點、難點要提出，并且需要教師進行積極的引導(dǎo)。同時，可以適當?shù)慕M織一些教學(xué)活動，在活動中幫助學(xué)生掌握知識，并且能夠熟練應(yīng)用。實踐能力是學(xué)生的一項重要能力，關(guān)系著學(xué)生以后的成長。因此，教師一定要重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生健康的成長。（3）注重對課后的復(fù)習(xí)。通過積極的引導(dǎo)，學(xué)生在課堂中學(xué)到了知識，并且能夠簡單的應(yīng)用。但是小學(xué)生是比較愛玩的，在課后如果不能進行復(fù)習(xí)，學(xué)到的知識也會遺忘。

因此，教師也要注重對課后復(fù)習(xí)的引導(dǎo)。可以適當?shù)牟贾米鳂I(yè)，要求學(xué)生不斷的應(yīng)用知識解決生活中的難題。同時，教師也可以組織一些課外活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻

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