淺談化學教學中如何實施愉快教學

黃周鈞

摘要：隨著新課改的不斷推進，教育也在發生著變革。而化學作為一門培養學生主動探究能力的學科，教師在進行教學的過程中更應該對學生興趣的培養，實施愉快教學，提升學生學習能力。本文首先分析傳統化學教育中存在的不足，并詳細探討了如何在當前化學教學中實施愉快教學，旨在為相關工作提供參考。

關鍵詞：化學教學；愉快教學；方法

一、傳統教學當中存在的問題

1、教師教育觀念陳舊。教師作為教學活動的直接參與者，在教學當中扮演著重要的角色。然而，受傳統或自身多年既成教學經驗的影響，教師們總是會主觀的去要求學生，相反在教學當中很少反思自身教育觀念。其實這樣的教學觀念并不科學，缺乏師生互動與交流，教師難以獲得更為有效地教學反饋，學生則會覺得非常枯燥乏味，時間一長便失去了聽課興趣，再加之教師的節奏有快有慢，有些內容可能自己還不是很清楚，可能一節課下來會積累很多問題，即使有些勤奮好學的學生下課后還會再請教老師，學生的理解與記憶都不會深刻。

2、教學模式不科學，理論與實踐相分離。現階段，校化學教學當中的理論與實踐仍通過兩部分來進行，每周可能有一到兩節的化學實驗課。然而，化學是一門理論與實踐聯系非常緊密的學科，對于學生學習而言，對理論知識學習之后，很可能一到兩天之后才可能進行實驗操作，這就導致理論學習的時候不知道怎樣實踐操作，當實踐操作的時候又忘了理論具體是什么了，這個時間與空間的跨度無疑增大了學生對新學知識的腦空白。

二、化學快樂教學措施

1、進行良好的課堂引入。良好的課堂引入對于學生進行知識的探索是非常重要的，新課改以來，化學的教學過程更多的傾向于以學生作為授課的主體，這樣在課堂教學的過程中實施愉快教學必須以學生需求為準，教師必須了解學生學習的基本情況，再結合所要講授的化學知識進行一定的課前準備，這樣在課堂導入的過程中就能夠設立出良好的問題，讓學生在實際學習的過程中能夠根據所講授的內容自發的去發現問題，從而使愉快教學更加具備科學性。而輕松愉快的課堂引入對于學生良好的學習氛圍的營造也是非常必要的。

2、建立友好的師生關系。育研究發現，師生關系是影響學生學習狀態的重要因素。構建和諧友好的師生關系能夠形成良好的課堂學習氛圍，激發學生學習的主動性，最終形成良好的教學效果。因此要想在化學教學過程中實施愉快教學必須構建良好的師生關系。根據之前關于良好課堂引入方面的闡述，們已經明白現今化學課堂教學的主體逐步轉移為學生。因此，在職中化學課堂教授的過程中，教師必須積極營造與學生平等和諧的互動關系，讓學生能夠在學習的過程中感受到老師的善意與學習的樂趣。這樣學生在實際的學習過程中就能逐步消除對于化學學習的畏難心理教師也更能夠明白學生學習的問題所在，這樣就能逐步營造出愉快教學課堂的教學氛圍，從而提升化學學習的效率。例如，對于化學學習過程中那些有一定學習積極性但是化學成績欠佳的學生教師應該經常給予鼓勵；對于經常搶答卻總是回答錯誤的學生也不能責怪，更不能譏諷，而應該以朋友的身份去幫助其學習。在實際教學過程中針對學生不同的情況去因材施教，使學生得到充分尊重的過程中也能使學生明白自身學習的主體性，培養起學生對于化學學習的自信心。

3、合理運用多媒體技術進行教學。通過多媒體技術可以將一些抽象的理論知識或者是受教學條件所限無法進行實驗等情形進行形象化表現，與此同時教師通過多媒體技術制作的教學課件，其中聲音、圖像、色彩的有效結合，能夠將課本知識以及教師所想要表達的內容進行直觀有效地詮釋，便于學生理解的同時，調動了學習興趣。

4、培養學生學習興趣。在教學過程中，學生的學習興趣是關鍵，無論教師自身具備怎樣的專業素質或者是飽有怎樣高漲的工作熱情，學生的學習興趣不夠，最終來講教學成效還是不高。對此，教師要注重培養學生學習興趣，只有他們對化學有了學習興趣，學生們才能夠更加主動和積極的配合老師，以更為刻苦努力的精神頭來學習，不斷改進和優化自身學習方法，最終提高學習成績。具體來講，學生學習興趣的養成主要受學生自身的主觀思維的影響，但是們不能忽視教師的引導。教師在實際教學當中要給予學生鼓勵和幫助，通過上課提問以及強調學生自主學習等方式來鼓勵學生自主地去認識與理解知識，以切身的體會和思考來增進對知識點的理解，對表現優異的學生提出表揚，對學習成績并不是很理想的學生提出鼓勵，注重每位學生的學習過程，及時有效地幫助他們解決學習當中所遇到的難點。

5、結合實際生活進行知識的傳授。化學知識都是來來源于生活實踐，而化學知識的學習也更多地是為了以后更好的進行知識的實踐做準備。因此，在化學教學過程中應用愉快教學這一教學方式必須結合生活實際進行，這樣也能使枯燥難懂的化學知識轉化成與生活息息相關的內容，從而提升學習的趣味性。

三、結語

總而言之，開展愉快教學，培養學生的學習興趣，激發求知欲，變被動學習為主動學習，變“苦學”為“樂學”已成為當前教學改革的一項重要內容。所謂“樂學”，即是在教師的指導下，學生有著濃厚的學習興趣，以寬松愉快的心情自已去“發現”和“研究“問題，學生對老師教給的知識是“作為一種寶貴禮物來領受”，而不是一種艱苦負擔。作為一名化學教師，我們必須要敢于承認并善于發現現實教學當中存在的各種問題，結合新時期發展的客觀實際，包括相關能夠有效利用于教學實踐并推動教學發展的物質技術以及新時期的教學思維等，發掘新的有效的教學思路。

參考文獻

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