高頻考點(diǎn)：閱讀小小說的五大“心法”

【考點(diǎn)·速用詳解】

敘事性文章考點(diǎn)大剖析

★考查點(diǎn)1：整體感知

①對事件的完整敘述必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括，注意添加文中感人的細(xì)節(jié)特征。

②在概括時要避免前后情節(jié)的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。

★考查點(diǎn)2：人物形象的分析

①重視故事中的人物的身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。

②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

③小說里的人物都是在一定的背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的歷史背景下去理解。

④注意作者對人物的介紹和評價。

★考查點(diǎn)3：敘事性文章的表現(xiàn)手法這類的答題模式一般是：

使用的方法+內(nèi)容+效果歸納如下：情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 文章先寫……為下文寫……埋下伏筆，使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

★考查點(diǎn)4：評價、體驗(yàn)、感悟、啟示

啟示——領(lǐng)悟的道理（結(jié)合人物、主題答）。

體驗(yàn)——親身經(jīng)歷或通過實(shí)踐對周圍事物的認(rèn)識。感悟——有所感觸而領(lǐng)悟。評價——對人、事的看法。

★考查點(diǎn)5：環(huán)境描寫的作用

環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，它在小說中都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在中考試題中，常見的題型有：①在文中找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用。

【押題·聚焦考場】

倔丫頭

文/楊柳芳

丫頭很倔，倔到你一巴掌甩過去，她不僅不躲，還會把臉迎上去。這樣的倔丫頭讓母親很頭痛。

高考落榜了，母親說：再復(fù)讀一年吧！倔丫頭不說話，嚼著口香糖，對著窗外的車流噼噼叭叭地吹。母親說：你表個態(tài)！倔丫頭回過頭，把泡泡對著母親吹，“啪”的一聲，泡泡把倔丫頭的臉蓋了個大口罩。

母親沒了耐性，一巴掌打在倔丫頭的屁股上：讓你吹，我讓你吹，我咋就生了你這么個硬骨頭！倔丫頭哈哈笑，忽而又認(rèn)真道：媽，你瞧你那樣，瘦得只剩下排骨了，還供我讀書？算了吧，我的事你甭瞎操心。母親“啪”一聲，倔丫頭又挨了一巴掌，母親恨恨地朝門外走，到了門口又朝倔丫頭嚷：真是一坨扶不上墻的泥！

倔丫頭要去深圳打工，還沒問過母親，就先把行李收拾得妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)牧耍赣H挑著扁擔(dān)從市場回來，倔丫頭就提起旅行袋迎上去，母親盯著旅行袋，一臉疑惑道：上哪去？倔丫頭放下手里的旅行袋，把母親的扁擔(dān)接過來往家里挑，母親追上去，又問：你這是上哪？倔丫頭把扁擔(dān)擱下，在母親臉上“叭”一聲親了一口，說：媽，我上深圳賺錢去，往后我每月給你寄錢。

母親一聽，忙拽著她嚷：放狗屁！

倔丫頭把母親的手指一個個扳開，扳到最后一個時，母親索性跪下來拖住她的腿。倔丫頭沒辦法，說：好，我答應(yīng)你，我不走了。母親緩了勁，沒想到，待她一松手，倔丫頭拔腿跑了，母親哪里追得上？一個“咣當(dāng)”摔了個狗啃屎。

倔丫頭在深圳打拼了幾年，錢是賺到了，只是忙得幾年沒回過一趟家。直到找了對象，才領(lǐng)著對象去見母親，一見母親，倔丫頭就傻眼了，母親咋變得比以前還瘦？額頭上還烙了個大傷疤！倔丫頭撫著母親的傷疤說：媽，是誰把你欺負(fù)成這樣？告訴我，我讓李子給你報仇去。倔丫頭指指身旁的對象：媽，這是李子，我們結(jié)婚了。母親一聽，一巴掌又打在倔丫頭的屁股上，你個硬骨頭！

倔丫頭生娃了，女娃，長得和倔丫頭一個模樣，倔丫頭對著女娃笑，她說：多俊的丫頭啊，像我一樣俊，就叫美美吧。

美美上中專那會兒，早戀了。把倔丫頭氣個半死，倔丫頭把板凳摔在美美面前，板凳“啪啦”一聲，散了架，倔丫頭指著美美的腦門說：你要不斷了這早戀，看我不打斷你的腿。美美往后一竄，摔開門，跑了，兩個晚上沒有回來。

倔丫頭在城里找了個遍，沒找著，忽而想起自己的母親，趕緊打電話過去。母親說：美美剛到這，你有時間就過來接她回去吧！倔丫頭這才放了心，擱下電話就去買車票，顛簸了兩天才到了家。一進(jìn)門，卻沒看到美美，只看到母親一個勁兒地把自己的額頭往墻上撞，把墻撞得“嘭嘭嘭”地響。倔丫頭沖上去，把母親拽進(jìn)自己懷里，說：媽，你這是干嗎？母親嗚咽地說：怪我，都怪我，美美又跑了，我沒看好她！

看著母親血糊糊的額頭，倔丫頭一下子明白了什么，她“哇”的一聲哭了，倔丫頭說：媽，我知道錯了，往后我不當(dāng)倔丫頭了。

（節(jié)選自《中國教育報》）

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一、把握小說的人物形象。分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特征。肖像描寫：暗示人物身份和地位，反映人物的精神狀態(tài)和風(fēng)貌，反映人物的性格愛好。例如，文中多次寫到“母親”的“瘦”，也反映出“母親”為了女兒的“倔”，多年來一直傷心、抑郁，這也為“倔丫頭”最后幡然醒悟，知道自己的錯埋下了伏筆。

二、理清小說中的故事情節(jié)。在閱讀小說時，要注意情節(jié)的設(shè)計如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨(dú)特的性格決定。例如，《倔丫頭》這篇小小說，故事情節(jié)緊緊扣住了“倔丫頭”的“倔”這一鮮明的人物個性展開。

三、分析小說的典型環(huán)境描寫。小說的典型環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境；恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達(dá)。一般說來，環(huán)境描寫具有以下作用：①交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點(diǎn)；②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征；③ 揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格； ④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤推動故事情節(jié)發(fā)展?！毒笱绢^》這篇小小說，看似沒有典型環(huán)境的描寫，實(shí)際上，“倔丫頭”的女兒“美美”的“倔”個性的形成，就與她所處的成長環(huán)境——她的母親“倔丫頭”的“倔”密切相關(guān)；實(shí)際上，“美美”的“倔”也是“倔丫頭”最終幡然醒悟的重要背景。

四、把握、透析小說的主題。小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時：①從小說的人物、情節(jié)入手，進(jìn)行認(rèn)真的分析； ②聯(lián)系小說典型環(huán)境描寫；③結(jié)合作家寫作的時代背景和創(chuàng)作動機(jī)。要把握《倔丫頭》這篇小小說的主題，同樣要從這三個方面入手來分析：首先，要重點(diǎn)分析小說中的主人公“倔丫頭”的個性以及相關(guān)的故事情節(jié)；其次，要分析“倔丫頭”“母親”“美美”這三個人物之間的關(guān)系；另外，也要聯(lián)系當(dāng)前的時代背景，離婚家庭越來越多，家庭教育問題日顯尖銳等。

五、了解小說的敘事手法。常見的小小說，一般有以下五種敘述方式：①順敘：能按某一順序時間或空間較清楚地進(jìn)行記敘。②倒敘：造成懸念，引人入勝。③插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。④補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。⑤平敘：指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事使頭緒清楚，照應(yīng)得體。其中，最為常用的有順敘、倒敘和插敘這三種?！毒笱绢^》這篇小小說，采用的是最為順敘的敘事手法，從“倔丫頭”高考落榜落筆，寫到她女兒離家“美美”出走，時間跨度雖然很大，但線索卻非常明朗。