《FOR循環語句》教學案例

王日軍

摘要：程序設計本身是個有難度的內容，本教學案例課堂導入后，先讓學生根據網頁講義自學，完成初步活動和任務，經過老師有針對性的講解后，開始調試程序，最后學生提交作業，完成后續的活動和內容，最后教師小結。課堂氛圍輕松，過程流暢，是一節高效課。

關鍵詞：FOR循環語句；講義；作業；學習任務；教學設計；教學反思

一、基本說明

1、模塊：算法與程序設計（高中信息技術選修1）。

2、年級：高中二年級。

3、所用教材版本：上海科技教育出版社。

4、所屬的章節：第二章第四節（第1課時）。

二、教學目標

認知目標：①掌握FOR循環語句的格式和功能；②掌握并理解FOR循環語句的執行過程；③激發學生的編程興趣，培養學生良好的學習習慣，提高自主學習的能力。

三、教學重點和難點

重點：掌握FOR循環語句的格式和功能；理解FOR循環語句的執行過程；

難點：理解FOR循環循環的執行過程；用FOR循環語句解決實際問題。

四、設計思路

① 教學方法設計：以講義為載體的任務驅動式教學法，以學生自學、教師導學為手段，通過教師精心設計講義和有效地導學達成本節課的教學目標。②教學流程設計：首先，回顧上節課的知識，然后讓學生自學活動一和學習指引中“FOR。Next”的內容，并完成活動一中的留白。打開講義網頁，以阿凡提的合同故事導入新課，讓學生對循環語句的重要性及使用場合有所理解；老師展示本節課主要要解決的學習問題后，學生自主探究學習，分四個步驟依次完成講義中的四部分內容，循序漸進地掌握本節課的學習內容，實現教學目標。每一個階段中，又分三個步驟：學生自學、學情反饋、疑難點撥；最后讓學生進行課堂小結并談談本節課的學習收獲，評選出最佳小組；最后，布置學生課后作業。

五、教學過程

1、課堂導入。

【教師活動】（1）回顧上節課內容，引出本堂課要學的知識。布置學生第一個學習內容。（2）與學生一起完成書本中活動一的留白。

【學生活動】（1）與老師一起回顧上節課內容；（2）預習書本中活動一和學習指引中“FOR？Next”的內容；（3）完成書本中的留白。（4）調試書中76頁程序。

【對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖】回顧上節課內容和自學活動一內容，讓生體會到循環結構的重要性和使用場合，使學生馬上進入學習狀態。

2、明確學習任務。

【教師活動】（1）展示本節課的學習任務：打開網頁“jianyi.html”講義，認真地自學、思考、解答其中的各問題。（2）學習要求：講義分成五個部分，我們分四個步驟自學完成。每部分自學完后，學生分兩組，以此點名回答講義中的問題，采用競賽的形式決定哪個組是最佳小組。

【學生活動】明確本節課的學習任務和學習要求。

【對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖】使學生明確學習目標，在目標的驅動下去學習才更有效。

3、自主探究學習，解決講義中的問題。For循環語句的格式與功能，以及執行過程。

【教師活動】（1）展示任務：請大家自主學習解決講義中的步驟二和步驟三，掌握FOR循環語句的格式與功能，理解FOR循環語句的執行過程。老師來回巡視，發現學生中存在的問題。（2）學情反饋：通過分組依次點名讓學生回答步驟二和步驟三自主測試中的問題，并給每組計分。（3）疑難點撥：重點分析改錯題，強調步長為負不變時怎么改。分析流程圖的完善與表格的填寫。

【學生活動】（1）自主學習，打開網頁是“jianyi.html”的講義，完成講義中步驟二和步驟三的內容。

【對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖】透徹掌握For循環語句的格式與功能，培養學生的自主學習習慣，同時通過完善流程圖、表格的填寫，理解For循環語句的執行過程。通過老師的疑難點撥讓學生去體會自學的方法和技巧。

For循環語句的應用。

【教師活動】提問：經過今天的學習，現在你能利用FOR循環語句來編程回答故事中的這份合同到底能不能簽呢？請完成講義中步驟四中的綜合測試題并上機調試運行。編程水平高的學生請嘗試用不同的循環語句完成。具體分析講義步驟四程序完善題的填寫。

【學生活動】（1）仔細閱讀阿凡提的故事，然后完善程序。（2）調試與運行程序，回答老師提出的問問題。

【對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖】檢查學生是否能靈活應用FOR循環語句解決具體的問題。提高學生讀程序寫程序的能力。培養學生的編程興趣。

4、學習評價及課堂小結。

【教師活動】（1）我們來看看獲勝小組是哪一組呢？（2）請學生小結本節課的主要學習內容并談談自己的學習體會。

【學生活動】（1）計算每小組得分向獲勝方表示祝賀。（2）小結并談學習體會。

【對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖】鼓勵學習，培養學生的學習興趣。培養學生的表達能力和良好的學習反思習慣。

5、作業提交。

【教師活動】

請把講義中的練習完成，并填寫到“課堂練習.doc”中，并提交到教師機。

【學生活動】繼續完成講義、提交作業。

【對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖】平時的作業作為學生過程性評價的一個依據。

6、課后思考

【教師活動】例舉我們學習和生活中能夠利用循環語句來解決的問題。布置課后作業。

【學生活動】課后思考例舉，并預習學習指引中的其它內容，結合本堂課的內容，將“三角形”和“菱形”兩個圖像打印出來。

【對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖】關注生活，提升獲取信息的能力；督促學生更主動地學習。

六、教學反思

1、相信學生，放手讓學生去自學。從五個班的教學可以看出，相對以前的教學法，講義導學教學模式，讓學生學習更認真主動，學習氣氛好，自學時舉手提問的學生較多，有的班教學效果很好，因為講義中的問題學生基本上能夠解決。無論是學生的學習態度、課堂表現還是課堂教學效果都比我預期的好多了，通過本課時的教學實踐，我深深地體會到：相信你的學生吧，大膽地放手先讓學生自主學習自主建構知識吧，他們完全有能力自學好，關鍵是老師的教學理念要改變。

2、要設法調動學生的學習積極性。本課時，五個班的課堂氣氛都好，絕大部分學生學習很認真主動，教學效果也還比較好。我覺得原因可能與我采取的教學手段有關，首先，新穎的教學方法和阿凡提的故事很能一下子吸引學生的注意力。之后，在學生回答問題時我采用的是隨意點名，讓學生覺得有點壓力當然同時也是一種動力從而活躍了課堂氣氛。整堂課的問題回答都是以小組間的競賽形式進行的，也調動了學生的積極性。