教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及社會(huì)風(fēng)

王政學(xué)

摘要：毛澤東主席說(shuō)過(guò)：“教改的問(wèn)題，主要是教員的問(wèn)題。”要抓好學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，首先要抓好教風(fēng)。作為教育者，不僅要有淵博的知識(shí)，而且還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，更重要的要有好的思想和一顆熱衷于教育的事業(yè)心。教風(fēng)形成于教育者本身，只要有好的教風(fēng)，才會(huì)主導(dǎo)好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)形成于受教育者本身，教風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)的好壞，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，教風(fēng)起著主導(dǎo)作用，學(xué)風(fēng)是教風(fēng)的具體體現(xiàn)。一所學(xué)校，若有好的教風(fēng)和好的學(xué)風(fēng)，才會(huì)有好的校風(fēng)，才能為社會(huì)輸送一批批有用的人。則會(huì)有很好的社會(huì)風(fēng)，一個(gè)好的社會(huì)風(fēng)是社會(huì)進(jìn)步、向良性發(fā)展的象征。

關(guān)鍵詞：風(fēng)氣；概念；建設(shè)

毛澤東主席又說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的一切工作就是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。”學(xué)生的思想好似一張白紙，染于蒼則蒼，染于黃則黃。目前，隨著改革開(kāi)放，舉國(guó)上下抓經(jīng)濟(jì)，難免從社會(huì)上刮來(lái)某些歪風(fēng)邪氣，對(duì)學(xué)校教育有所沖擊和腐蝕。例如：看了黃色錄像，學(xué)生們偷吃禁果；看了武打片，學(xué)生們講哥們義氣，抱打不平；看到了大人們“下海”，他們就想棄學(xué)從商；看到闊老板揮錢(qián)如糞土，他們就頓生邪念。？？ 這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，與社會(huì)的不良因素是有關(guān)系的，社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)校教育的影響是有的，但是間接的，而不是直接的。關(guān)鍵是學(xué)校，學(xué)校是為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的，我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，必須培養(yǎng)出社會(huì)主義現(xiàn)代化的“四有”新人，才能提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)。社會(huì)的進(jìn)步與繁榮，教育起著決定作用。所以，國(guó)家把教育放在戰(zhàn)略的重要位置。“百年大計(jì)，教育為本。”足以說(shuō)明這一點(diǎn)。

社會(huì)風(fēng)尚與社會(huì)風(fēng)氣是截然不同的兩個(gè)概念。可是目前在教育戰(zhàn)線(xiàn)，有的人卻混為一談。“風(fēng)氣”是社會(huì)上流行的愛(ài)好或習(xí)慣；“風(fēng)尚”則是在一定的時(shí)期中社會(huì)上普遍流行的風(fēng)氣或習(xí)慣。前者沒(méi)有普遍性，是支流；而后者則具有普遍性，是主流。社會(huì)雖然是個(gè)“大雜燴”，形形色色；可是我們教育者則要分辨清楚：主與次、正與反、真與假、美與丑？？做到?jīng)芪挤置鳎∩岬卯?dāng)。不要把社會(huì)在發(fā)展中出現(xiàn)的逆流，當(dāng)做是主流，一概而論，認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣不行，教育無(wú)法搞，學(xué)生的思想無(wú)法轉(zhuǎn)變，受社會(huì)風(fēng)氣的影響太大，學(xué)生的不良現(xiàn)象他們?nèi)纹浒l(fā)展，把責(zé)任全推給社會(huì)。這樣，就會(huì)犯判斷上的錯(cuò)誤，是嚴(yán)重的失職。這樣的學(xué)校難道還會(huì)有希望嗎？在這樣的學(xué)校內(nèi)能培養(yǎng)出“四有”新人嗎？如果教育是讓這種思想的人去搞，那么，社會(huì)就會(huì)退步，中國(guó)幾千年的文明史就會(huì)毀于一旦。

社會(huì)、學(xué)校、家庭都是學(xué)生的家庭，但范圍大小不同，對(duì)學(xué)生的要求也不同，學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，學(xué)生接受教育主要是以學(xué)校為主，學(xué)生的思想、學(xué)生成績(jī)的好壞是學(xué)校教育教學(xué)效果的具體體現(xiàn)。凡是學(xué)校要求做到的，必須是社會(huì)、家庭所希望做到的。學(xué)生在社會(huì)、家庭的所作所為，不一定是學(xué)校所容許的。所以，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育是要負(fù)主要責(zé)任的，學(xué)校的教育是“修枝剪葉”，是有目的的、有計(jì)劃、有具體要求的教育，其目的是讓學(xué)生向良性發(fā)展，為社會(huì)造就出一批批有用的建設(shè)人才。難怪人們稱(chēng)譽(yù)教育者為“人類(lèi)靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”，這點(diǎn)是無(wú)可非議的。

我們作為教育者，首先要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，在“塑人”的工程中添磚添瓦，決不能被社會(huì)上的不良風(fēng)氣所沖昏頭腦，要提高自己的認(rèn)識(shí)水平，憑著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加教育，循循善誘，在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中，幫助他們理清頭緒，選準(zhǔn)自己要走的路。目前，在“下海”成風(fēng)的季節(jié)中，我們更要堅(jiān)定信念，深入細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，使他們?cè)诎捕ā⑹鏁车沫h(huán)境中專(zhuān)心學(xué)習(xí)，將來(lái)更好的為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)有希望，我們的社會(huì)才會(huì)前程似錦。