你有你的精彩我有我的快樂

周月鋒

【摘 要】有人說：“班主任是世界上最小的主任”；也有人說：“班主任是學校里最苦的崗位”。一個好的集體，沒有老師們的辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也是難以發(fā)揮作用的。隨著教育改革的不斷發(fā)展，新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空。一種平等的、對話的、互助的師生關系逐步建立。師生雙方在這種交流和溝通中，獲得人性的自我發(fā)展和自我完善。隨著社會的日益發(fā)展，思潮的日漸多元化，青少年的主體意識增強，個性化特點愈加明顯，如何針對小學生的個性差異特點施行個性化道德教育，使學生在道德方面的主體素質得到全面和諧、充分自由的發(fā)展，成為了當前教育界普遍關注的話題。

【關鍵詞】道德教育 個性差異 關愛 信任

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.198

我國德育的中心任務是要努力培養(yǎng)學生品德素養(yǎng)，德育的基礎則是教會學生學會做人。而現在的學生大部分生在蜜罐里、長在手心中；捧著怕摔了，含著怕化了；說輕了無所謂，說重了受不了。現在的老師和家長對孩子的教育都感到束手無策，甚至有的采取放任自流和暴力相向的兩種極端的做法，這樣做對孩子的健康成長無疑是極為不利的。因此怎樣有效的對學生進行思想品德教育，使其在小學階段就養(yǎng)成良好的行為習慣，這是擺在每一位教師面前的不小的難題，我曾經也有著這樣的困惑。

2016年的我迎來了42個小精靈，他們是一批活潑快樂、天真無邪的孩子。不過上課不專心、下課搗蛋的孩子也不少。他們經常不搗得班級大亂誓不罷休。許多課任老師對他們是怨聲再道，而他們也就自然成了辦公室的?？土?。作為班主任我對這些孩子的表現也很頭痛，以前的做法是抓住一個就狠狠罰一個，不是罰站，就是抄詞語，但一來二去卻收效甚微。小孩子表面上認錯了，一轉眼又忘得干干凈凈，不一會兒照樣是我行我素。一個學期下來，不但問題沒有解決，還使得有部分孩子看見我都像老鼠見到貓——一個比一個跑得快。

針對這鐘情況，我思索著什么樣的辦法才能讓孩子們接受并使其自覺改正呢？經過長時間的觀察，我發(fā)現雖然這些孩子都比較調皮，但他們的個性卻大不相同——有的刁鉆古怪；有的聰明好動；有的無理取鬧、有的自私膽小……如果都用一種方法對他們進行教育事必會事倍功半，學生不但不服氣，老師還會吃力不討好。于是我想到了我國古代偉大的思想家孔子的一問名言：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，意思就是說要按學生的個性差異的特點分別進行教育。

案例一：

胡X宇，9歲，獨生子。他和同學關系處得不好，經常發(fā)生矛盾；對事對人斤斤計較，看不得別人受表揚，時常表現出不滿和不服的神情，比較自私；好動，上課注意力不集中，經常說話，手上還經常有一些小玩具；對老師、家長的教育有很強的抵觸情緒，認為人人都是針對他；學習上不愿意自己動腦，遇見困難容易退縮。

一次衛(wèi)生大除掃，由于對組長分配的打掃任務不滿意（自己認為應該只倒垃圾），覺得組長針對他給他派了重活，于是和組長發(fā)生了爭執(zhí)，并且賭氣不干活，在同學中造成了極壞的影響。不僅如此他在課堂上還經常開小差，時常拿一些小玩意在手上玩。一次上課我看見他的頭總是埋在下面，手里不停地搞著什么，下去一看原來他正聚精會神地在拼一輛玩具車。這一天沒收了，可接下來的幾天他手中的玩具層出不窮——小紙片、玩具車、小變形金剛……各式玩具應有盡有。哪怕沒有小玩具，手指頭成了他課堂離不開的玩具了，不是咬指甲，不是剝指甲。

將近一年的接觸，我發(fā)現這孩子雖然在很多方便有缺點，但又是一個自尊心極強，特別喜歡得到別人的表揚的人。抓住他的性格特點，我首先和他的家長取得了聯(lián)系，將孩子在學校里的表現及時反饋給家長，并約定在批評教育的同時盡可能的尋找其閃光點，對他表現好的地方及時表揚，讓他感受到成功的喜悅。我也信任他會做得更好，于是讓他做衛(wèi)生管理員、督促孩子們下課文明等，由于我的信任和鼓勵，在接下來的日子里，我不斷地尋找出他的優(yōu)點，并且還發(fā)給他“國王獎章”作為獎勵；對他犯的錯誤也采取耐心的教育、引導。俗話說得好：孩子是夸出來的。這句話在胡宵宇身上真正地得到了體現?，F在他不但在勞動上能主動完成，而且在課堂上也成了舉手發(fā)言的主力軍，表現一天比一天更精彩！

案例二：

藍項X升，9歲。聰明但不懂事，特別喜歡管閑事；在課堂上不但愛說話、愛接下嘴，還有告狀的壞習慣；做事不認真，總是隨隨便便；對自己的學習要求不高，存在無所謂、得過且過的思想。

這孩子上課愛說話、愛接下嘴、喜歡告狀是人人皆知。記得一次上語文課，我正在講課，突見藍項X升的手舉得老高，我連忙將他叫起來，還以為他是回答問題。但他一站起來就說：“老師他踢我?！甭犃怂脑捨翌D時氣得火冒三丈，講課的興致全無。還有藍項X升做操也極不認真，能不抬腿的就不抬；能不下蹲的就不下蹲，懶懶散散，讓人看在眼里氣在心頭。由于他的這種表現，使得挨近他的學生也紛紛仿效。

藍項X升是一個特別害怕被罰的孩子。只要一聽說要被罰坐，他就會立刻變得乖乖的。因此針對他所容易犯的錯誤，我事先和他約法三章，如果違反就必須接受懲罰。在一次違反了課堂紀律后，我讓他按規(guī)定下課時乖乖坐著，不能課外活動。由于是事先就立下的要求，他心服口服地接受了這一次的處罰。后來只要是事先說好的犯錯誤就要處罰，他就會收斂很多，非常努力地克制一些不良行為，認真做到更好！而且還會笑瞇瞇地對我說：“老師，我保證一定能做到！嘿嘿……”看著他可愛的傻笑，我也不禁幸福地笑起來！

學生的差異不僅是客觀存在的，而且是合理的，因此我們教師要針對每一個學生的具體情況幫助他們得到最適宜的個性發(fā)展。“一把鑰匙開一把鎖”這是個性差異在品德教育中的充分體現。雖然我們的孩子還存在著許多的不足之處，但我相信，只要我們面對每一個學生，找出適合他的教育方法，他們一定會自信、自強、健康地茁壯成長……

班主任的德育工作細小又重大，它關系著每個孩子的健康成長。如今的我正和42個幼小的精靈一起，向著美好的明天攜手共進，各自走向各自的精彩，各自獲得各自的快樂！