中職汽車專業(yè)基于工作過程的汽車維護(hù)教學(xué)初探

席章浩

【摘 要】汽車維護(hù)這門課程是我們中職學(xué)校一門專業(yè)核心課程，起著學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位的橋梁作用。中職學(xué)校目前的課程體系在文化素質(zhì)、專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)上篇幅較大，過多的講究循序漸進(jìn)。而對企業(yè)來說，更注重的是中職學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此， 職業(yè)教育的課程必須彰顯職業(yè)教育特色。

【關(guān)鍵詞】工作過程 汽車維護(hù) 課程 教學(xué) 中職學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.195

基于工作過程的汽車維護(hù)課程探索，明確“做什么、誰會做、怎么做、為什么做、何處做”，從而滿足企業(yè)對技能型人才的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和就業(yè)的無縫對接。所以以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向改革課程， 是當(dāng)今人才培養(yǎng)的重要理念。核心在于，按照企業(yè)實(shí)際開發(fā)“工作過程系統(tǒng)化”的“教學(xué)項(xiàng)目”課程， 使學(xué)生在工作中學(xué)會學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中學(xué)會工作。這種教學(xué)理念要求以職業(yè)任務(wù)和行動過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)內(nèi)容， 采用理論教師和實(shí)操教師相互配合的教學(xué)模式。

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀

（一）中職教育是“生存教育”，從而導(dǎo)致中職學(xué)校的招生是零門檻

中職學(xué)生是“學(xué)科體系”培養(yǎng)出的不合格品，普遍存在自卑、不自信的心理；普遍存在文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，紀(jì)律松懈，對任何事情無所謂，對老師在教室上課不感興趣，執(zhí)行力極低，在課堂上愛出風(fēng)頭、愛做小動作，內(nèi)心孤獨(dú)、空虛，學(xué)習(xí)難入門，甚至是不想學(xué)；更有的家長把中職學(xué)校當(dāng)成托兒所，只要小孩在這里不出事就行，學(xué)不學(xué)無所謂。所以面對中職學(xué)校的現(xiàn)狀，以學(xué)科體系建立的實(shí)訓(xùn)和理論教學(xué)，是不適應(yīng)的，也是不能完成教學(xué)目標(biāo)的。不改變學(xué)科體系建立的實(shí)訓(xùn)體系，學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)成片的現(xiàn)狀就不可能改變，更談不上職業(yè)能力的培養(yǎng)、學(xué)生技能的形成。

（二）中職專業(yè)學(xué)生從生源上來看，他們大多數(shù)也是來自農(nóng)村

他們選擇學(xué)習(xí)專業(yè)，僅僅是為了學(xué)習(xí)一門技術(shù)，憑借一技之長求職謀生，所以他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于“會”動手，而操作的規(guī)范性和系統(tǒng)性就往往忽視。企業(yè)以安全生產(chǎn)為根本，而規(guī)范性和系統(tǒng)性則是安全生產(chǎn)的保障，缺少了這些東西學(xué)生到崗后還需再培養(yǎng)。

二、以前汽車維護(hù)教學(xué)方式及效果

汽車維護(hù)這門課程，是針對汽車行駛到一定里程后，對其進(jìn)行的一系列保養(yǎng)、檢查等活動，目的在于維護(hù)汽車的良好性能，保持其正常運(yùn)行。學(xué)生就應(yīng)該通過專業(yè)技能學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)成深受企業(yè)歡迎的適用型人才，并最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。然而以往汽車維護(hù)教學(xué)方式：簡單項(xiàng)目導(dǎo)入式教學(xué)，每個(gè)項(xiàng)目下面又含若干小項(xiàng)目。都是按照順序，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的一體化教學(xué)模式，項(xiàng)目逐個(gè)增加，直到整個(gè)維護(hù)項(xiàng)目變得比較完整。

按理來說教學(xué)效果應(yīng)該較好，然而這種教學(xué)方式除了理解能力較好的同學(xué)能接受之外，并不具有普遍效應(yīng)。

三、新理念下汽車維護(hù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

教學(xué)過程設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于老師，老師要有創(chuàng)新思維，要有新的課程理念，那么教師要如何做呢？

（一）把握實(shí)情

首先教師要依據(jù)教材和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)具體實(shí)際情況，把汽車維護(hù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)工作任務(wù)單，采用工作任務(wù)驅(qū)動法這種教學(xué)模式。

（二）編制工作任務(wù)單

由于中職學(xué)生實(shí)際情況，工作任務(wù)單盡可能編制簡單易懂一些。

（三）工作任務(wù)單具體內(nèi)容

1.基本信息：如項(xiàng)目名稱、班級、姓名、組號、組長姓名、實(shí)訓(xùn)日期、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、任務(wù)要求、總課時(shí)、成績等。

2.學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)項(xiàng)目是按照工作過程而展開的，而連接課程教學(xué)與工作過程的紐帶是學(xué)習(xí)情境，專業(yè)教學(xué)的學(xué)習(xí)情境是一種職業(yè)情境。

3.資料收集。

以問答題的形式學(xué)習(xí)理論知識，另有一些需上網(wǎng)查閱資料的題目，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.計(jì)劃和決策。

小組成員名單及工作任務(wù)分工，制定作業(yè)計(jì)劃。

5.工作過程作業(yè)表。

由于中職學(xué)生實(shí)際情況，工作過程作業(yè)順序表學(xué)生編制有一定難度，那么可以由教師編制，編制時(shí)盡可能詳細(xì)易懂。

6.反饋與學(xué)習(xí)拓展。

實(shí)施作業(yè)后的反思。寫出做的好的和純在在的問題。

7.考核評價(jià)。

評價(jià)是手段，意義是促進(jìn)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際動手能力的形成。

四、汽車維護(hù)工作過程具體實(shí)施體會

（一）維持秩序、清點(diǎn)人數(shù)

整隊(duì)、報(bào)數(shù)，清點(diǎn)人數(shù)；培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)。實(shí)訓(xùn)后及時(shí)總結(jié)，及時(shí)點(diǎn)評。激發(fā)學(xué)生的情緒、讓學(xué)生激情爆發(fā)出來。

（二）采用小組合作法，組長負(fù)責(zé)制

1.選人和培養(yǎng)組長綜合能力。

選人：原則上要求由責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)好、動手能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長。首先每組的組長對項(xiàng)目作業(yè)，老師先做示范，教會他們，培養(yǎng)他們的積極性、興趣和責(zé)任心。同時(shí)其他同學(xué)做任務(wù)工單上的思考題。組長學(xué)習(xí)、操作熟練后，由教師馬上對他們進(jìn)行考核評價(jià)，及時(shí)點(diǎn)評，同時(shí)讓組長學(xué)會考核評價(jià)的方法。經(jīng)過這種訓(xùn)練，培養(yǎng)了班上的骨干力量。

2.組長組織組員學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)方法最好是采用教師做示范的方法，每個(gè)組長給本組的組員做示范；這樣擠在一起的人數(shù)減少了，學(xué)習(xí)起來效果和效率就高了。從教學(xué)效果來看，解放了教師繁重、重復(fù)的工作量，而且組長積極性、興趣相當(dāng)高，他們很有成就感。培養(yǎng)了組長的專業(yè)技能，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的組織管理能力、口頭表達(dá)能力。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)有幾點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)，根據(jù)汽車維護(hù)這門課的特點(diǎn)，第一安全意識每次實(shí)訓(xùn)都要講，人身和設(shè)備的安全。第二強(qiáng)調(diào)8S 管理，特別是操作的規(guī)范、工量具的擺放整齊、場地的清掃干凈等等。組員考評時(shí)，兩個(gè)小組的組長對調(diào)做評委，當(dāng)場給成績，教師簽字確認(rèn)。每個(gè)組訓(xùn)練的同時(shí)，老師現(xiàn)場指導(dǎo)和巡視。每個(gè)組必須培養(yǎng)兩個(gè)骨干，便于教學(xué)工作。

3.把過程考核代替期末一次性考核。

把課程考核由原來的期末一次性考核改為過程考核，把理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、考核全過程遲到、早退，請假，8S操作規(guī)范，物品、工具設(shè)備擺放，主動協(xié)助組成員共同完成工作任務(wù)，任務(wù)完成后清理場地等納入考評。

五、教學(xué)效果

通過采用工作過程化的汽車維護(hù)驅(qū)動法這種學(xué)習(xí)方式后，實(shí)現(xiàn)了個(gè)個(gè)動手、人人過關(guān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也實(shí)實(shí)在在地掌握了汽車維護(hù)專業(yè)知識和技能，為將來走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)，得到了同學(xué)們的喜愛和好評。

六、總結(jié)

作為中職教師，我們應(yīng)以高度的工作熱情開展現(xiàn)代中職教學(xué)工作，在教學(xué)過程中采取諸如工作過程驅(qū)動法、等方法開展各項(xiàng)教學(xué)工作，應(yīng)用新理念進(jìn)行課改，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與水平，不斷提高中職教學(xué)質(zhì)量，為我國的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)更多現(xiàn)代的新型技術(shù)人才而不懈努力。

參考文獻(xiàn)

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