探討中職電工技術的教學

羅方佳

【摘 要】科技化的提高讓電子信息技術的發展越來越迅猛，社會對電工技術人才的需求越來越大。與此同時，科技的迅速發展帶來了設備的快速更新換代，電工技術人才必須不斷完善自己的知識儲備來適應科技的發展，這同時也對中職學校教育提出了更高的要求。

【關鍵詞】中職電工 培養興趣 課程實踐 日常評定

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.184

經濟的發展推動了科技的進步，對技術型人才的需求也越來越大，中職教育是培養電子電氣技術人才的主要場所，教育內容也是結合了多種相關職業崗位的基本知識。但是很多學生在走出校門以后面臨一個很尷尬的境地，就是社會對電工技術人才的需求很大，而學生的能力不夠的情況，當然學校的培養并不能完全改變這種現狀，想要改變這種現狀也不是一朝一夕的事情，但是教師在教學過程中應該改變一下原有的教學模式，一成不變的教學內容和死板的教學方式，已經不能適應這個時代人才培養的需求，而通過這種方式培養出來的學生也不能滿足社會的需要。在這樣的背景之下，如何改進中職電工技術專業的教學質量，讓學生的整體素質滿足社會的需求，是中職學校想要獲得長遠可續性發展面臨的主要問題。以下我結合自己的教學經驗，得到幾點教學建議。

一、激發學生的學習興趣

想要提高學生的專業素質，教師要做的就是培養學生的學習興趣。興趣才是學習最好的老師，只有將學習興趣培養起來，學生在學習的過程中才能愿意學，才能發揮學生在學習中的主觀能動性。但是電工技術的相關教學科目，例如《電工電子技術》《電工技術基礎與技能訓練》《可編程邏輯控制器》《電路》等等相關課程，對于學生來講難度都是比較大的，對知識的理解也比較困難，這就要求教師在教學過程中采取適當的措施來激發學生學習的興趣。激發學生學習電工技術的興趣可以從以下幾個方面進行培養：

第一，課程的難易程度應該逐漸從簡單到困難。這樣有階段性的學習和安排課程符合學生接受知識的學習規律，并且從簡單的知識開始講解，有助于學生對知識的理解，打好知識基礎以后更有利于后續的學習和知識的擴展學習。此外，簡單的知識更能讓學生在學習過程中充滿成就感，有助于對后續知識的學習。

第二，教學過程中盡量采用多媒體教學。多媒體已經成為學校教育不可或缺的教學手段，多媒體資源的利用能讓課堂內容變得更加豐富，這種圖文并茂的展現方式，讓學生在課堂上不僅能聽到教師講授知識，更能看到相關的實驗設備、實驗現象等。上課使用多媒體教學與講授相結合的教師應該注意幾個方面的問題：首先，要將多媒體教學放在課堂教學的輔助位置，不能將課堂全部重點放在多媒體的使用和課件的講解中。中職電工技術的課程涉及到很多公式的推演，實際問題的處理和計算以及畫電路圖像等問題，所以遇到這種情況的時候，教師不能直接把答案放到課件上，而是應該采取引導的方式，必要的時候還是應該采取黑板講解的辦法進行講授，不能單純讓學生被動接受，要把學生作為課堂的主體，發揮學生的主觀能動性，引導學生思考問題。其次，多媒體課件在制作的時候要圖文并茂，避免在課件中出現大量的文字性描述，學生長時間進行閱讀和深入思考容易在課堂上出現疲倦以及心理上的排斥。如果將課件變成定理文字與實驗圖片或者視頻相結合的方式，就會增加課件的可讀性和課堂的趣味性，學生也會接受的更容易。

二、增加課程實驗，采取講練相結合的方式，讓學生參與進課堂

實驗的課程學習能讓學生更加直觀地感受到課堂中所學知識的應用，但是當前很多中職學校將實驗放置在章節甚至是課程學習之后，這樣就很容易將課程學習與實驗剝離開，導致學生很容易將理論學習和實踐操作理解成不相關的兩個部分，并給學生增加了學習壓力。所以，電工技術的教學應該采取課堂教學和實驗相結合的方式，讓學生將課上所學及時應用到實踐中去。在將課堂教學與實驗教學相結合時教師需要注意以下幾點。

第一，先講后練，讓學生帶著問題從實驗中找答案。比如在學習三相交流電路的試驗中，教師需要先給學生講授三相電路的理論知識，同時利用電路箱讓學生認識電路中的元器件，然后根據課本給定的電路原理圖，在課堂上進行結果的預算，當學生完全理解了連接方式和原理之后，再進行分組合作操作。在操作過程中適當給學生提示和引導，如果有些組的結果很理論值相差太大，就要分析一下原因。實驗結束以后，教師再就課堂上的重點問題以及學生在實驗過程中產生的錯誤進行總結和分析。通過這種方式讓學生更好的參與進課堂中，增加了學生學習的積極性，提高了教學質量。

第二，為了鞏固學生課上所學，可以將學生分成小組進行技能比賽。各組分別分配不同的任務，讓學生通過合作學習來完成。通過這種任務學習能讓學生將學到的知識活學活用，增加學生解決問題的能力和創造性。比如可以讓學生制作門鈴、擴音器、耳機、防盜鎖等簡單的電路元件，等學生知識儲備更多以后，再給學生增加任務難度，在訓練中如果學生遇到問題教師可以進行適當的指導。通過人人參與，學生主動學習的方式，提高學生的積極性，培養學生的動手能力和實踐能力。

三、改變考試形式，加大實驗的考查力度，理論和實驗并重

想要讓學生的動手能力和實踐能力得到提升，最直接的辦法就是通過增加實驗課程的考查比重。當前中職學校的考試側重點仍然在理論知識上，但是枯燥的理論知識的考查效果顯然不是很好，學生為了考試死記硬背，考試完之后理論知識很容易遺忘，所以對于知識的考查形式應該改變。

第一，可以降低理論知識的考查難度，增加實驗的考查項目。通過增加實驗考試能讓學生在心理上對教學實驗重視起來，通過這種更加直接的方式，增加學生實踐學習的目的性和積極性。第二，在期末考查之外設立日常測評成績，日常測評能保證學生的最終成績更有可信度，讓學生在日常的學習中更加投入。日常成績的評定可以包括學生的課余作業完成情況、課堂的表現情況、課后組織的小組實驗項目完成情況等各方面。但是日常成績的評定對于教師來說有一定的主觀性，這就要求教師在分析每一個學生的表現中要力求態度客觀，結合每一個學生自身的學習程度和學期過程中的整體表現來進行評價，不能摻雜太多個人好惡。通過這種多方面的考查方式的改進，可以提高學生的學習動機，增強學生對知識的應用。

綜上所述，想要提高中職電工技術專業學生的整體素質，以便于學生能夠更好地適應社會，滿足社會需求，教師應該從改變原有的授課和考查模式入手，調動學生的學習積極性，鍛煉學生的實踐能力。