中職計算機教學中常見問題和對策

王憲耀

摘 要：隨著我國科學技術的不斷提高，信息化時代已經成為人們日常生活中的一部分，計算機作為信息化時代中的一個重要組成部分，在時代發展的過程中能夠提升人們對信息的掌握速度，因此中職院校作為計算機專業人才培養的一個搖籃，在進行人才培養的過程中需要全面的提高學生的專業水平，但是據目前我國中職院校的教學現狀可以知道在進行教學中還存在很多的問題，該文就針對這些問題進行分析提出有效的應對策略。

關鍵詞：中職院校 計算機教學 問題 對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0223-02

1 中職院校計算機教學中存在的問題

1.1 教學過于理論化

受傳統教學模式的影響，在中職院校計算機教學過程中絕大多數的教師在進行教學時只是局限的對學生進行理論知識的灌輸，忽略了對學生實踐能力的培養，但是中職院校的基本教學理念就是培養應用型人才，但是學生實際接收的都是理論知識，導致學生實踐能力差。

1.2 教學目標不明確

職業院校的教學目標是培養專業人才，在課程安排時也要緊緊圍繞該目標進行教學，但是縱觀全國的職業類院校可以發現，教師在進行教學時將大部分的精力都應用到豐富學生課程上，對學生的時間能力要求不是很高，有的教師在進行計算機教學時過分地注重對軟件類的教學，這樣使得學生不能夠認清教學重點，從而使學生陷入學習誤區。

1.3 教學內容落后

中職院校中教師的教學內容與教材的側重點直接關系著教師在教學活動中的教學質量，從而影響學生在畢業之后的專業能力，因此教師在制定教學活動時要保證教學內容的及時性，而教師都是依據教材安排教學活動，再加上現在計算機的發展速度非常快，信息更新速度較快，在許多的中職院校中教材已經較為陳舊，從而導致教學內容落后，很難使學生跟上時代的步伐。

1.4 學生基礎良秀不齊

對于中職院校的學生來說學生的素質高低參差不齊，這樣就會增加教師的教學難度，再加上本來中職院校的學生都是一些初中或者是高中的差等生，學生本身的素質低。中職院校為了保證在校學生的人數，隨意的降低門檻，很多學生低于分數線都可以進入到學校中學習，這樣就會導致在同一個班級中學生的基礎相差很大。有的學生甚至不能夠自己制定學習目標，缺乏對學習的主動性，這些因素直接導致學生在中職院校計算機專業的教學過程中教學質量差，學習效果不佳。

2 提高中職院校計算機教學的對策

隨著中職院校畢業生數量的逐步增多，中職院校的就業現狀已經不容樂觀，中職院校的學生已經不能夠滿足選在社會發展的要求，因此在中職院校教學過程中要采取相對應的策略改變目前的教學現狀。

2.1 教學理論與實踐相結合

在進行計算機教學的過程中要求理論教學能夠與實踐教學相結合，從而提高學生的實際操作能力。在進行理論知識的教學過程中教師要注重對學生深入的分析重點的知識點，并對一些具有邏輯性思維的知識進行反復的講述，以保證學生能夠明白其中的含義，以便學生在以后動手實踐操作的過程中能夠快速上手。第一，在進行教學的過程中教師可以將一些抽象的理論知識以PPT的形式展現，將理論的知識以文字、圖像、聲音和視頻相結合的方式生動、形象的展示給學生，這樣在新的教學模式下不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高學生的學習效率，從而起到事半功倍的效果。第二，在進行教學的過程中還需要將理論與實踐相結合的方式進行教學，采用隨講隨練的方式，這樣學生能夠將理論實踐結合在一起進行知識的融會貫通，提高學生的操作能力，從而有效地提高學生的專業水平。第三，在進行教學的過程中還可以采用創作的形式展開教學活動。教師為學生布置一個與教學內容相關的課題，然后讓學生以小組的形式進行討論，在討論的過程中學生能夠發揮自己的想象力和創造力，從而更好的吸收理論知識，并學會應用理論知識。

2.2 將教學目標明確化

中職院校的最終目標是為社會培養應用型人才，因此中職院校在進行教學時要與用人單位和社會對人才的要求相結合起來，將學生在該領域內的就業率作為學校教學質量的主要評估項。在教學時結合社會對計算機專業人才的要求進行教學內容的設計，比如說廣告網頁的制作、計算機軟件的開發與應用、文字錄入等等，根據社會需要的人才制定教學計劃，從而改變原來理論教學的模式，逐漸傾向于理論與實踐相結合的教學模式，從而達到學校與企業之間共贏的局面。據調查現在社會對網頁制作和計算機軟件的開發與應用方面的人才較為稀缺，作為中職院校的教師在進行教學時可以將此部分的教學內容作為整個教學計劃的重點，然后有目標，有針對性地進行教學活動。同時在完成理論的教學之后，教師還可以讓學生根據所學的內容制作網頁、廣告等一些社會應用基本計算機技能。除此之外教師還需要讓學生以參觀等多種方式了解到現代計算機技術的重要性，并讓學生意識到學好計算機技術對未來發展的重要性，這樣學生才能偶積極主動的學習專業知識，從而為以后打下良好的基礎。

2.3 創新教學內容

計算機教學的內容與實際的相符程度直接決定著教師在進行教學活動中的教學效率，假如說在進行教學的過程中教學內容落后，學生都已經了解書本上的計算機知識，這樣學生就會不認真學習，這樣不僅會讓學生失去學習的興趣，還不能夠起到任何的教學效果，因此作為中職院校的教師在進行教學時要做到教學內容的信息收集工作，對于當前計算機技術的發展信息進行廣泛的搜集，然后進行整理，從而增加自己在教學過程中的素材，同時為了吸引學生的注意力，教師在進行教學時還能夠將教學內容與時下最新的計算機技術有效地結合在一起進行教學，讓學生接觸一點當前社會的新知識，從而搭建社會與學生之間有效溝通的橋梁。

2.4 因材施教

由于在中職院校中的學生素質高低不平，導致學生在進行同一教學內容時所接受知識的能力是不相同的，因此教師要針對這些學生之間的不同進行因材施教。教師要詳細的了解班級內每一個學生的學習程度和學習特點，然后由針對性的制定教學內容。比如說在進行教學時教師可以將教學內容分為難和一般兩個級別，然后對于學習成績較好的學生可以做一些難度級別較大的習題，而對于一些學習成績較差的學生只需要了解基本教學內容即可，這樣不僅能夠讓學生在自己學習的基礎上學會教學內容，還能夠幫助學生在計算機課程學習中學習到正確的方法，培養他們良好的學習習慣，樹立起他們學習計算機課程的信心，克服厭煩情緒，然后要針對在計算機學習基礎好或接受能力強的學生進行分層教學，對不同能力的學生在課堂上提出不同的問題，從而激發他們的虛席興趣，建立起他們的學習信心，從而完成教學大綱要求完成的內容。

3 結語

綜上所述，在信息時代背景下，計算機知識與技術的更新速度遠超過我們的想象，因此，中職院校算機專業教學的任務十分艱巨。中職學校只有不斷地提高學生的計算機專業水平，培養學生的實踐能力和職場應對能力，才能使更多的中職學生更好地就業，中職計算機的教育才能更好地發展。作為中職院校的教師在進行教學活動時要教學理論與實踐相結合、明確教學目標、創新教學內容、因材施教，最終培養出符合社會要求的應用型人才。

參考文獻

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