企業(yè)參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究

摘 要：隨著教學(xué)模式的不斷改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中開始受到廣泛的重視。而由于企業(yè)能為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力的資源，因此，要從根本上促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效發(fā)展，就必須切實(shí)推動(dòng)企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的參與。然而，就目前我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)看，仍存在一定的問題對(duì)其發(fā)展有所限制，需要高校強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，與相關(guān)部門和企業(yè)之間形成良好的互動(dòng)，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；企業(yè)參與

當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)在時(shí)代飛速發(fā)展的今天受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。但現(xiàn)階段，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)還存在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)模糊，與國(guó)家相關(guān)部門和企業(yè)之間沒有形成良好互動(dòng)，沒有提供給學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育平臺(tái)等問題，因此，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高還有一定的限制。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的認(rèn)識(shí)模糊

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重視學(xué)生在創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，然而目前仍有部分高校雖然在教學(xué)中給予了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育足夠的重視，但卻存在認(rèn)識(shí)的偏差將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同為了文化知識(shí)的教育，因此，在教育中除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)教育之外，僅以提高高校學(xué)生的基礎(chǔ)就業(yè)能力為目的針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力盡心了培養(yǎng)，這也顯示了高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定的單一性，與現(xiàn)階段市場(chǎng)人才的需求仍存在一定的差距。

2.高校、相關(guān)部門、企業(yè)之間沒有形成良好的互動(dòng)

國(guó)家相關(guān)部門和企業(yè)能為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力的資源以推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，但現(xiàn)階段仍有部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中沒有對(duì)這些資源充分的利用，也沒有與相關(guān)部門和企業(yè)之間構(gòu)建良好的互動(dòng)關(guān)系。國(guó)家相關(guān)部門對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視往往更急注重學(xué)生技能的提高，以加強(qiáng)學(xué)生今后就業(yè)自身所具備的適應(yīng)能力，但卻忽視了高校和市場(chǎng)之間互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建。而從企業(yè)的角度來(lái)看，企業(yè)對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所表現(xiàn)出的支持往往只停留于表面的資金投入，卻沒有全面與高校之間構(gòu)建深層良好的合作關(guān)系。

3.高校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建

雖然針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)中心等孵化基地，但這類基地所面向的目標(biāo)絕大多數(shù)都是那些已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生，而針對(duì)那些沒有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目但有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生而言，這類基地往往只能給予他們相關(guān)的理論知識(shí)教育，而不能有效的為他們提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這不僅大大選擇了部分學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方面的積極性和主動(dòng)性，也對(duì)這部分學(xué)生自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)造成了一定的限制。

二、企業(yè)參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式

1.從認(rèn)識(shí)出發(fā)強(qiáng)化高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

高校自身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出的是推動(dòng)企業(yè)參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要?jiǎng)恿Γ@也就要求高校能明確對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。首先，要以社會(huì)的需求為基礎(chǔ)對(duì)辦學(xué)的理念加以轉(zhuǎn)變。各高校要對(duì)自身辦學(xué)的定位加以明確，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行深入的了解，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，以提高學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)性為目的對(duì)專業(yè)的結(jié)構(gòu)以及教育的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變；其次，要以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。各高校要對(duì)原有的教學(xué)體系有所轉(zhuǎn)變，按需將不同專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)性；再次，以學(xué)生主動(dòng)性的激發(fā)為目的采用多樣化的教育形式。出了傳統(tǒng)的教學(xué)之外，各高校還可以積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的文化活動(dòng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性；最后，以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)出發(fā)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資結(jié)構(gòu)加以調(diào)整。

2.推動(dòng)高校、相關(guān)部門、企業(yè)間的良好互動(dòng)合作

一方面，由于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定的開放性，因此在教育中就應(yīng)當(dāng)重視高校和社會(huì)之間的聯(lián)系。要切實(shí)提高學(xué)生在市場(chǎng)的適應(yīng)性就必須拉近創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和企業(yè)之間的距離，將實(shí)踐教學(xué)切實(shí)的融入帶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，使高校和企業(yè)之間構(gòu)建良好的互動(dòng)關(guān)系；另一方面，由于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定的實(shí)踐性，因此，在教學(xué)中除了要重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)內(nèi)容的培養(yǎng)之外，還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高為目標(biāo)而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)。這也就要求國(guó)家的相關(guān)部門能給予高校相關(guān)政策的支撐。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在社會(huì)性的特點(diǎn)，不僅對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，也需要得打更堅(jiān)實(shí)的科技和資金的支撐。這也就要高校、企業(yè)和相關(guān)部門之間構(gòu)建良好的互動(dòng)關(guān)系以聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)業(yè)家等進(jìn)行相關(guān)授課并獲得科技和資金的支持。

3.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)

高校要切實(shí)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，就必須在得到國(guó)家相關(guān)部門支持的同時(shí)，從教學(xué)的觀念出發(fā)得到企業(yè)的認(rèn)同以使更多的企業(yè)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。首先，高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)開展與之相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；其次，高校要以學(xué)生創(chuàng)新能力的提高為目標(biāo)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要形式加以轉(zhuǎn)變。最后，通過平臺(tái)的構(gòu)建使企業(yè)更好的參與到高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。一方面，高校要對(duì)自身教學(xué)所具備的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的發(fā)揮，與企業(yè)之間構(gòu)建良好的合作關(guān)系以為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)；另一方面，高校可使優(yōu)秀的教師進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉以豐富教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，高校還需對(duì)課程的體系加以轉(zhuǎn)變，從學(xué)生個(gè)體間的差異性出發(fā)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中采用與學(xué)生更加適應(yīng)的課程體系，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的主動(dòng)性和積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

要切實(shí)推動(dòng)企業(yè)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的參與是新課改下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要方向，也是推動(dòng)高校發(fā)展提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要途徑之一，因此，我國(guó)各高校應(yīng)當(dāng)從自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的主要問題出發(fā)，以實(shí)施更加有針對(duì)性的解決措施。

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作者簡(jiǎn)介：

劉金龍，性別：男，民族：漢族，出生年月：1984.05，籍貫：山東省高密市，工作單位：西安電子科技大學(xué)，研究方向：大學(xué)生思想政治教育，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師。