NYP辦學理念與教學管理研修體會

王海萍

摘 要：筆者通過參加學校骨干教師赴新加坡南洋理工學院（Nan Yang Polytechnic，簡稱NYP）進行辦學理念與教學管理研修學習，對NYP專業及課程開發流程、教學工廠及無貨架壽命理念、教學管理及人才培養模式等進行了全面總結，并就NYP辦學經驗對學院辦學的啟示進行了闡述。

關鍵詞：NYP 辦學理念 教學管理 研修體會

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0168-02

2016年7月25日至8月3日，筆者參加了新加坡南洋理工學院（Nan Yang Polytechnic，簡稱NYP）辦學理念與教學管理研修班的學習。此間對于新加坡的民族文化、人性化的設計及其繁榮的經濟發展感受頗深。在新加坡南洋理工學院的時間里，感受到了其超前的教學理念，教學環境也是極其優美，該學校在教學設備上以及師資力量上都是位于世界的前沿，規范化的教學管理讓學校顯得更加莊重。短短10d的學習與交流，受益匪淺，同時也感到深深的壓力。

1 嚴謹的專業開發及課程開發流程

在到達的第二天，宋德華老師便與到達的骨干教師們分享了“教學管理系統與專業開發”課程，通過分享，讓筆者得知NYP對于專業的開發非常重視，同時將一些新專業的開發作為學校新產品的開發項目，這也是整個學院發展的生命線。每一個專業都不是由教育主管部門預先設定好的，而是根據社會實際發展中以及市場發展中的需要而進行開發的，具有很強的專業特色，能夠與社會發展緊密聯系在一起，對于社會和市場的發展完全適應。在新專業的開發過程中，相關的部門對于師資培訓的準備、教學設施的建設以及專業調研的論證等環節做得都十分扎實，這樣也就保證了新專業所培養的人才在畢業之后能夠與社會發展和市場發展相適應，這樣也就在一定程度上對教學質量做出了保證。每一個新專業的準備時間都是比較長的，時間一般是在1～2年左右。其具體流程為需求分析→成立專業籌備小組→提呈批準→課程設置與準備→教學準備→反饋與改進。新專業的建設首先是需要對所設立專業的需求進行分析，調查社會發展中對新專業人才的需求情況，在此基礎上成立專業籌備小組，籌備小組的任務就是由專業負責經理和籌備小組提呈新專業建議，這樣才能對畢業生的專業知識以及技能水平進行確定，然后對新專業的教學結構進行設計。接下來是學校方面的工作，學校開始準備與相關的企業進行合作，根據企業的工作標準和企業的意見來共同對新專業的專業課程內容進行一定的修改。然后將項目報給學院的學術委員會進行審核，在通過之后委派教研室主任來對新專業的各項教學工作進行準備，在以上工作完成之后才能進行招生，然后開展教學工作，在課程開展的過程中根據教師以及學生的意見來對課程進行不斷改革，讓其更加完善。學院在設置課程的過程中采用的是分方向、寬基礎、模塊化的模式，新專業課程的開發工作的主要負責人是系統課程開發小組，在這個小組中企業的領導和相關工程技術人員占據了一定的比例，這樣才能保證新專業所開發的課程能夠與企業的需要相適應。在課程實施時采用“雙軌制”系統，即每個專業的第一、第二學年主要是學習基礎課和專業課，第三學年為10周的畢業項目和10周的企業實習，學校將學生劃分為A、B兩組，交叉進行。畢業項目通常都要結合生產實際來做，處于實習期間的學生可以參與到企業的生產經營活動中去，因為新專業的學生在基礎知識方面都很扎實，因此在畢業之后對于工作崗位也是非常適應。

2 教學工廠及無貨架壽命理念

2.1 教學工廠辦學理念

教學工廠是南洋理工學院前院長林靖東提出的一個先進的辦學理念，是NYP最重要的辦學理念和辦學特色，其具體做法是學校從企業承攬實體項目作為學生畢業設計的課題。企業以提供或借用的方式在學校裝備一個完全與實際工廠一樣的生產車間，所使用的儀器設備都是最新的，學生在教師和企業師傅的指導和訓練下進行實際生產操作。通過將工廠環境引入學校，開展真正的企業項目和研發項目，在學校的實際教學環境中對企業的環境進行模擬，這樣就能建立一個靈活、創新同時伸縮性較強的一個教學系統，利用先進的科技讓培訓工作超前，對學生的潛能進行最大化的挖掘，提升學生的專業技能，這樣學生在畢業之后就能馬上投入實際工作崗位中去。這樣的教學工廠對于學生而言是對他們動手能力和創造能力的培養，對教師來說則是將理論應用到實踐中，對自我也是一種能力的提升，最終實現師生雙贏的局面。

2.2 無貨架壽命文化理念

NYP對于人力資源的開發是非常重視的，在學院文化中有一項內容叫作“無貨架壽命理念”，這也說明了在學院看來學院的員工與超市中商品是完全不同的，因為其沒有保質期也就不存在過期的說法，一些年齡較大的員工也能夠適應學院的發展，提高自己的能力。即教師要跟隨技術進步不斷學習和進修，這靠的是其師資培訓工程。南洋理工學院有專門的教師培訓機構，負責新引進教師的專項培訓和隨后兩年內不間斷的教學方面培訓，以提升其“無貨架壽命”。“輪崗”“調職”制在促成各專業老師提升技能的同時也增加了合作開發項目的機會。學習對于NYP的老師來說永遠是無界限的。

3 先進的教學管理及人才培養模式

NYP的定位是：職業技能培養。NYP建立了NYP ISO9001教學質量管理程序，主要是在課程的傳授、課程開發設計、學生的學術評估以及教職員的征聘培訓等方面都進行了詳細的規定。NYP的優勢是十分明顯的，無論是在師資力量、技術水平和人才數量上都具有一定的優勢。一些指導教師所指導的學生代表南洋理工學院參加了設計大學生機器人大賽，并且在比賽中獲取了一等獎的良好成績，這對于他們的師資技術水平和學生的實踐能力是一種肯定。工商管理系學生在校內商場實習，該系與商品供應商合作，商店由學生管理、理貨、銷售，老師根據學生的表現打分，以決定是否通過畢業。這種教學做一體化的項目教學的人才培養模式，對于學生綜合知識的運用以及實際解決問題的能力是一種極大的提高，深受企業信任。

4 NYP辦學經驗對學院辦學的啟示

（1）專業開發：新專業的建設必須與區域經濟發展規劃相適應，讓學校培養的人才走在市場發展的前沿，充分發揮各專業指導委員會的作用。

（2）項目教學：結合筆者學校實際，各二級學院可以成立校企合作小組，由專業教師承攬一些校內外具有可行性、技術性的項目工程并引入實踐教學，讓即將畢業的學生參與項目工程的實施，承擔部分或全部工作，以提升教師與學生的技術水平，同時也滿足學生實習項目的來源問題。

為期10d的NYP研修時間很短暫，甚至在很多方面還沒有詳細的了解。但通過研修，筆者深刻體會到，辦學的軟環境建設是一個長期的工程，我們應該有意識地吸取先進國家的辦學理念，利用學院目前的教學設施設備及企業的資源，創造更多的實訓條件，加強與企業在技術及業務上的深層次合作，提升教師的綜合水平，縮短與先進國家辦學水平的差距。

參考文獻

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