從廣西第十一屆學生運動會拋繡球項目比賽情況看繡球項目傳承與發展

李 丹 羅心宇

（1.廣西教育學院，廣西 南寧 530023 ；2.廣西經貿職業技術學院，廣西 南寧 530021）

繡球項目經過數十年的發展與規范，如今是廣西少數民族傳統體育項目之一，具有趣味性、安全性、競技性等多樣特點，非競技比賽只需參賽運動員具有較好的心理素質、投擲能力和耐力等素質即可，動作簡單易學。對場地要求不高，安全性強，易于推廣。廣西是少數民族群居之地，有壯族、苗族、侗族等十幾個民族，每年春節和“三月三”,廣西多地都會舉辦拋繡球比賽。作為廣西本土發展形成的少數民族體育項目，拋繡球的有效傳承、發展和推廣，對我國非物質文化遺產的研究具有推動作用。筆者以廣西第十一屆學生運動會中高中組和普通本科組為研究對象，利用邏輯推理法分析該項目在廣西的傳承和發展情況，為進一步促進該項目的發展提出可行性參考意見。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廣西第十一屆學生運動會是廣西最高規格的針對學生而組織的四年一次的運動盛會，分為專業組、普通本科組、高職高專組、中學組幾個組別。本次比賽參賽隊伍分布情況為：普通本科8隊，高職高專組11隊，體育專業組10隊，中學組13隊。根據研究的需要，筆者選擇普通本科組和中學組作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 數理統計法

根據研究需要采集普通本科組和中學組，各參賽隊固定號位投擲數據，并通過Excel2017做對比分析。

1.2.2 專家訪談法

通過對本次比賽技術代表邱蕾、裁判長吳健俊及廣西民族傳統體育項目資深人員進行交流探討，記錄訪談內容，事后進行整理與分析。

1.2.3 錄像分析法

錄制比賽錄像，通過仔細分析和察看比賽過程，分析技術動作規范性和準頭、犯規情況，投擲過程中隊員之間相互影響情況。

1.2.4 邏輯推理法

在數據分析、專家訪談、錄像對比等的基礎上，通過CNKI數據庫查閱相關研究資料，并整理分析，結合廣西實際情況，推導出有利于推廣拋繡球項目的可行性路徑。

2 結果與分析

拋繡球比賽場地，長26米、寬14米，中心點豎一根高9米的桿，（中學組桿高為6米），桿頂端固定一個直徑1米圓圈，稱為投球圈；在距中心點7米兩側各畫一條與端線平行且與邊線相交的直線，為投球控制線[1]。

2.1 參賽情況分析

通過表1看出中學組除玉林市沒有組隊參賽之外，其他各市都派有一支代表隊，共計13支參賽隊；普通本科組參賽隊主要集中在南寧市和柳州市，參加本屆運動會的高校有33所，但僅有8支代表隊參加拋繡球比賽，其中南寧市3支，柳州市3支，欽州市和梧州市各1支代表隊。中學組欽州市和柳州市代表隊均取得較好成績，男女都包攬第一、第三名，貴港市獲得男子組第二名，南寧市獲得女子組第二名；普通本科組柳州市包攬了男、女前三名，南寧市分別獲得了第四、第五、第七名的成績。

表1 中學組和普通本科組參賽情況及名次分析

2.2 團體賽投擲準度分析

研究者以每隊2號投擲手為固定號位抽取樣本，每隊有5名參賽人員，總數之和作為該隊成績，總數相同的情況，加時賽1分鐘，中學組取前八名，普通本科組取前七名作為分析對象。

通過表2看出：中學組總投數量、命中率均較高，最低命中率都在67%之上，北海市男子隊達90%，被抽中選手所投數量多數在五人的平均數，北海市女子代表隊相對略低一點為12.87%。所投擲總數有一定差異，最大與最少之間相差21個，男子組數量高于女子組。

通過表3看出，普通本科組投擲命中率較低，其中最高為26.67%，最低為11.34%，相差15個百分點。投擲總數也不多，相差不大，男子最多45個，最少為38個；女子組各代表隊均為30個以上，且最多38個。

表2和表3對比，中學組投擲總數量高于普通本科組，最大總數相差100左右；投擲命中率也高于普通本科組。普通本科組可提升空間較大。

表2 中學組投擲情況統計

表3 普通本科組投擲情況統計

2.3 技術動作分析

通過專家訪談和視頻錄像分析，中學組南寧市、柳州市、欽州市做對比發現，各隊技術特點鮮明，出手角度南寧市優于柳州和欽州市，有較好的拋物軌跡，耐力欽州市優于南寧市和柳州市，速度柳州市優于南寧市和欽州，動作銜接流暢，普通本科組技術動作存在較大提升空間，比如出手角度、速度、耐力、心理素質，相對于中學組還可以進一步提升。

2.4 運動員選材基本要求

通過與專家和各隊教練交流，拋繡球對普通鍛煉運動員要求不高，但是要作為競技比賽，需要考慮運動員身高、往返跑速度、耐力、良好的心理素質，團隊比賽時還需要有互相配合的意識。身高過高的運動員跑動步幅大但是彎腰和轉身不靈便；團隊比賽5分鐘往返不停止，需要運動員有較好的耐力素質；投擲過程中良好的心理素質能保障命中率。

2.5 參賽選手對拋繡球項目的認識

通過與參賽選手交流，詢問對拋繡球的發展了解情況、為什么參與該項目等問題，很多運動員回答不了解該項目的發展，只是從電視里看過娛樂節目，不了解競技比賽；至于為什么參加該項目，回答是老師叫的，短期訓練而已，學校沒有自己長期的訓練代表隊。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 高中組基礎好，普通本科組發展不均衡

高中組各市均能組建代表隊，并且發展較為均衡，只是運動水平存在一定的差異；普通本科組主要集中在南寧市和柳州市兩個地區，對該項目的傳承與發展非常不利，需要做好推廣和普及才能更有利于該項目的發展。

3.1.2 中學組成績優于普通本科組，普通本科組提升空間非常大

被抽查號位間對比，中學組各參賽人員水平優于普通本科組，分別表現為投擲總數、命中率高等。由此可見普通本科組具有較大的提升空間，抓好普通本科組更容易做好推廣，銜接終身體育意識引導，對長期發展更為有利。

3.2 建議

3.2.1 注重參賽選手的綜合素質

一個優秀的拋繡球隊伍需要有良好的綜合素質，單純注重某一方面，對短期訓練效果明顯，但是不利于隊伍的穩定發展及項目的推廣與普及，尤其是基礎知識的介紹與普及還需大力加強，傳統不僅是技術的發展，更是內涵的傳遞。3.2.2 加強對運動員拋繡球知識的普及，做好傳承基石

參與者對該項目認識及發展情況了解不深，對該項目的傳承與發展非常不利，想要更好地傳承與發展，需要對運動員做好拋繡球知識的普及，從發展入手，興趣引導，更為容易傳承。

[1]梁源. 廣西高校拋繡球運動現狀及對策[J].玉林師范學院學報（自然科學）第5期(p：111-114)

[2]陳鳳珍等.壯族傳統體育項目拋繡球的技術分析與教學方法[J].群體-研究(P：77-78)

[3]蔡立健.廣西民族傳統體育拋繡球文化研究[J].中國西部科技 (P：90-91)