高中語文教學中文言文價值實現研究

李維堂

摘要：在高中語文教學中文言文教學是非常重要的一部分，隨著新課改不斷加深，文言文教學也在不斷的發展。文言文作為我國的傳統文化，有著豐厚的歷史文化價值、人文價值和審美價值等。學習文言文不僅可以培養學生閱讀文言文的能力，同時還有利于學生了解我國古代的文化知識，繼承我國優秀的傳統文化。

關鍵詞：高中語文教學 文言文 價值實現

在現代的高中語文教學中，文言文的教學似乎總是為了應付高考而偏離其本來教學的重點，只注重其翻譯和背誦。而隨著新課改要求的提出，老師們也越來越注重文言文的人文和審美價值。在文言文教學的時候更加注重其內涵，采用適當的教學方式來提高文言文教學的質量，充分體現其在現代教學中的價值。

一、文言文的價值

文言文是我國幾千年來優秀文化的結晶，在高中語文課本所選出的文言文作品，更是經過千挑萬選而選出來的經典。梁啟超就曾說過：“文言文在我國盛行了兩千多年，人們的許多文化思想都是通過文言文來表達，學生應該去了解它和學習它。”而文言文的價值主要體現在其所具有的文化價值、思想價值和審美價值這三個方面。

首先就其文化價值上來說，文言文的語言表達就是一種傳統的文化。同時這也是中國傳統文化非常重要的體現，比如在《論語·顏淵》中：“百姓足，君孰與不足？百姓不足，君孰與足？”這里的百姓就是民眾的意思，所以在現在表現普通人民的時候才會用到“百姓”一詞。在漢語中有許多的修辭手法、押韻對仗，而且語序也是比較靈活，主在意會，這就像中國的古畫一樣，更加注重寫意。一位著名的文倫家就曾說過：“古文歷史久遠，老而成精，凝聚深郁，其色正，其光永，其境高，歷久彌新，令人研磨不盡。”所以在文言文的教學中，老師要讓學生真正的體會到其語言的特色。其次在人文精神上，文言文也是充分的表現了中國古人的人文情懷和民族精神等。從而使學生受到中國傳統優秀文化的熏陶，從而培養出學生的優良的精神品格，養成積極向上的人生態度。比如我們在學習《荊軻癡秦王》的時候，學習到了舍身取義的精神，學習《蘇武傳》的時候，讓學生懂得了什么是民族氣節，從而培養學生更加高尚的愛國情懷。最后，就是文言文所具有的審美價值。通過文言文的教學可以很好的培養學生的審美能力，從而讓學生在讀每篇文言文的時候，都有一種美的享受。比如在學生在學習陶淵明的《歸去來兮辭》的時候，學生可以感受到其中的語言優美，而且韻律非常的和諧。像“舟搖搖而輕飏，風飄飄而吹衣”讓學生非常形象的感受到了人們一種閑適恬淡的生活畫面，而且因為行文的優美，就像在人們面前呈現出一副美麗的畫卷，讓人心馳神往。

二、在高中文言文教學中如何有效的實現其價值

（一）教學中要做到文道合一

文言文教學中文道合一是教師應該遵循的一條非常重要的原則。問道合一主要就是指老師在教授學生文言文學習的過程中，不僅要培養學生閱讀、理解文言文的能力，更應該注重對學生的思想和道德情操進行培養。這不僅是新課標的要求，其實這也是文言文本身特點的要求。因為文言文除了其在語言上的審美價值，它的內容和思想情感都有著深刻的含義。所以在學生學習文言文的時候，不只讓提高他們的閱讀能力，更重要的是讓學生從中學會為人處世的道理和古文中優秀的表達技巧、以及古韻的優美，從而可以使他們很好的繼承我國的傳統文化。所以在高中文言文教學中一定要做到文道合一。

（二）教學中要做到循序漸進

任何的學習都不是一蹴而就的，而是都需要一個循序漸進的過程。在高中的文言文學習中也是如此。老師在教學中要做到由簡到難，循序漸進。朱熹就曾說過：“讀書之法，莫貴于循序而致精。”由此可見我國的古人在學習中就非常重視循序漸進這樣的學習方法。在文言文學習中首先要對知識進行積累，做到最基本的文言基礎，做到可以讀懂文言文，然后在讀懂的基礎上，對文章想要的表達的內容再進行深層次的探索。如果學生就文章本身都無法讀懂，那么就更不可能去理解其深層次表達的思想和情感了。對于高中的學生來說，因為他們初中已經接觸和學習了不少的文言文，對文言文已經有所了解。所以在高中文言文教學的時候，老師要先培養學生的文言文的語感，先讓學生理解文章的內容，然后在探索其中的深刻語言藝術和思想情懷。

（三）要使學生懂得學以致用

在語文的學習中，學以致用是其最終的目的。文言文的學習也是如此才能真正的體現其價值。在學生的日常學習中，因為需要應付高考，所以學生要背誦很多的文言文和其中詞語的意思，這樣的死記硬背完全背離了學習文言文本身的意義。所以老師在教授文言文的時候，首先要明確其目標，減少學生在學習時的功利心，慢慢的向學以致用的方向轉移。在文言文的教學中，讓學生對文言文的表達方式和寫作手法進行學習，從而可以做到很好的運用。同時也要從文言文中學習為人處世的道理。只有這樣教學，才能讓學生真正的體會到文言文的價值，也才能真正的提高學生的語文水平。

三、結語

綜上所述，文言文教學是高中教學中非常重要的組成部分。老師在進行文言文教學時，要更加注重文言文其本身的魅力和古韻的體現，而不知應該讓學生只單純的翻譯和背誦，因為就是記憶也是建立在美的感受中，只有這樣才可以讓背誦變的更加的容易，而且記憶的更加久遠，在未來的某時某刻可能還會不自覺的應用的文言文中的句子，這才是教學真正的目的，讓學生真正的體會到文言文的價值和魅力。

參考文獻：

[1]孔洋洋.從認識規律和教學實踐看現代高中語文文言文教學的價值[J].中國校外教育，2014，（13）.

[2]趙杰.如何提高高中語文文言文課堂教學效率[J].教育教學論壇，2016，（32）.

（作者單位：四川省鹽源縣民族中學校）