數學教學模式的變化帶給我們的思考

黃美鳳

【摘要】從傳統的教學模式到開放的教學模式，需要我們數學教育工作者要更新教育觀念，樹立正確的教師角色、學生觀念和學生評價觀念，才能適應新課程的要求，本文正是從這幾個方面加以論述，以解決教學模式變化后所給我們帶來的困惑。

【關鍵詞】教學模式；教學法；更新

一、前言

隨著素質教育的全面推進，教學模式也發生了變化，從以前的“教師教、學生學”的模式轉化為教師與學生的互動、交往的過程，這種教學模式，可以活躍教學課堂，豐富學生的思維能力和表達能力，現今很多學校已在施行、推廣新的數學教學模式，以適應數學教育改革的不斷深入，提高數學教育質量，本文從以下幾個方面加以論述，以解決教學模式變化后所給我們帶來的困惑。

二、教學模式的含義

所謂教學模式，是指在一定的教學思想、教學理論指導下，教學活動諸要素依據一定的教學目標、教學內容及學生的認識特點，所形成的一種相對穩定而又簡約化的教學結構，傳統的教學模式是一種以“教”為中心的教學模式，這種教學模式以傳授課本知識為唯一目的，忽視學生在學習中的主體地位，顯然，這種教學模式已不能適應社會發展的需要，開放式教學法是針對現行課堂教學利弊，探索教育改革的一種新觀念，它是從教學內容、方法、空間和時間上的全方位開放，充分發揮學生的主體作用，發展學生的主動性，提高學生的綜合能力，它是按照教學規律，遵守教學原則而進行的一種教學模式。

三、數學教學模式改革出現的主要問題

1.指導教學模式改革的目標不正確，教學模式改革的目的是提高教學質量，而目前評價教學質量優劣的標準還是以學生考試的分數來衡量，我國傳統的數學教學模式有講練式、探練式和自練式等三種基本數學教學模式，這三種基本數學教學模式最后都落實到“練”上，為了應付考試，大多數學教學模式改革就其實質顯得大同小異，僅僅對傳統的教學模式改革簡單改造，使得教與學缺乏創新，數學教學模式改革出現了“高原現象”。

2.指導數學教學模式改革的理論基礎陳舊，缺乏認知心理學和結構主義為基礎的一些研究，有的數學教學模式甚至出現了教學理論與教學實踐嚴重脫節，存在著“兩張皮”的現象。

3.在數學教學模式改革中，體現數學教育實踐性研究層次較低，對教育現象的觀察與思辨分析居多，而在教育理論指導下嚴格進行的數學教學模式改革實驗研究偏少。

4.數學教學模式改革中，沒有充分利用現代教育技術，由于各種原因，許多多媒體數學模式，僅僅打著“教育現代化”的旗幟，其實是把原先的板書搬上“銀屏”，根本不注重如何恰當地應用現代教育技術來提高數學教育質量。

四、教學模式的轉變應該做到以下幾點

（一）更新教育觀念，真正樹立起與新課程相適應的、體現教育精神的教育觀念

在走進新課程的今天，我們要更新我們這種落后的觀念，在我們平時的教育教學活動中，要注意擺脫應試教育陰影的籠罩，注重學生思想、學習、能力的全面培養，讓自己的思想、教學方式全方位地解放，以適應素質教育的要求，培養學生創造性的思維品質，發展學生的探究、發現和初步的創造精神。

（二）真正掌握好“自主—探究一合作”的學習方式

在我們的教學中，一定要真正地落實好“自主一探究一合作”的教學方式，其實質就是讓學生自主地發現問題，通過師生合作的方式去探索問題的解決方式，通過這種方式的學習，也許需要花費的時間比較多，但它培養了學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，從而達到培養學生的創新精神、互助精神的目的。

（三）要構建新型的師生關系

作為教師，要樹立教學民主的思想，加強師德建設，真正熱愛學生，關心他們的成長，尊重學生的人格與尊嚴，保護學生的自由和權利，讓學生能充分發現自己，意識到自己存在的價值，在這樣的氛圍下，我們的教學活動才可能順利地開展和順利地完成。

（四）教學過程要注重聯系實際，從身邊熟悉的事物展開

通過聯系學生的生活實際，激發學生學習的興趣，增強學生的情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力，比如在初中七年級數學上冊（北師大版）中的“用科學計數法表示數”，課本中所列舉的數據對我們鄉下的學生來說比較陌生，我們在教學中可結合當地的情況，列舉一些摩托車的數量、當地人數等來引入本課題，也許這樣更能適應學生的生活實際，更容易吸引學生的注意力。

（五）在新的教學模式下，評價學生的方式要更新，評價的語言更貼切適合學生的心理發展

在平時的教學活動中，多用鼓勵的語言肯定學生的做法，多用委婉的語言或某種學生心理能接受的方式來評價，這樣學生才能愉快地進行學習，才能用自己的方式來思維問題，使他們的思維方式得到了鍛煉，并能體驗成功的喜悅。

（六）在實施新教學模式下，我們要徹底放開課堂

作為教育者，我們要讓學生成為課堂教學的參與者、主體，讓課堂成為學生學習的樂園，讓學生充分發揮自己學習主體的作用，如果我們不放開課堂，怎么會知道學生思維活動創新的另一面？

在數學教學模式改革中，我們必須認真學習、運用和創新，研究數學教學模式的理論，創造出新穎的教學模式和考試評價方式，同時，我們也要努力做到教學模式的多樣化，提高我們自身的教學水平，從而全面提高數學教育的質量，使我們的數學教學能夠真正適應現代教育的發展和現代化社會發展的需要。