淺談小學數學教學中信息技術的應用

馮忠元

【摘要】當今社會，現代信息技術給人們的工作、生活、學習帶來重大變革.信息技術對教育也產生了深刻的影響，現代信息輔助教學已成為學校教育中不可缺少的重要手段.合理運用信息技術，能優化教學過程，能有效地化枯燥乏味為生動有趣，能突破難點，為學生營造寬松、愉悅的學習氛圍，能巧設形式不同的練習，鞏固新知，提高了教師的教學效果。

【關鍵詞】信息技術；數學；教學

當今社會，現代信息技術給人們的工作、生活、學習帶來重大變革.信息技術對教育也產生了深刻的影響，現代信息輔助教學已成為學校教育中不可缺少的重要手段.合理運用信息技術，能優化教學過程，能有效地化枯燥乏味為生動有趣，能突破難點，為學生營造寬松、愉悅的學習氛圍，能巧設形式不同的練習，鞏固新知，提高了教師的教學效果.下面，我就結合自身的教學實踐談談信息技術在小學數學教學中的運用。

一、運用信息技術，利于激發學生的學習興趣

信息技術為數學教學注入了活力.由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂效果.信息技術集圖、文、聲、色、像于一體，為教師和學生提供了豐富的教育教學資源.它以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式為學生創設各種情境，激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣.如在“平移”一課中，我用電腦演示電梯、風車、窗戶移動、跳跳青蛙、旋轉門等的動態過程，請學生觀察哪些運動現象是平移，從學生熟悉的生活背景導人，容易讓學生感受到到數學就在身邊，激起了學生解決問題的欲望，很自然在形成數學與生活的鏈接.這樣整個課堂也活躍起來，學生有意注意被喚醒，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，身心愉悅，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

二、現代信息技術更優化課堂教學

現代信息技術，可以使我們的課堂變得省時、高效，可以大幅度地增加課堂密度、擴大信息量、減輕學生負擔，加大活動強度，提高教學質量.如在教學“角的認識”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握角的概念及比較角的方法，電腦演示生活中學生見到的實物角，再在實物上抽象出角，讓學生感受到平面圖形的特點，從學生在抽象出來的角中認識角的各部分名稱來進一步掌握這個知識點.理解怎樣比較角的大小中，通過多媒體將兩個大小不同的角重疊，讓學生進一步感受到角的大小與角的邊長無關，與角的開口的大小有關.這些知識的掌握在多媒體的一一展示中，讓學生的體會更深、理解更清楚.使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力，又如在教學“認識時間”時，用電腦演示分針、時針走動的畫面，分針走一圈，時針有什么變化，這樣學生能輕松地觀察到分針走了一圈，時針走了一大格，也就知道了一小時等于六十分鐘的概念，這樣既加深了學生的認識，也突破了重點.可見，利用現代信息技術教學既節省了時間，又優化了課堂結構，也提高了課堂教學效率。

三、應用信息技術。促進學生自主探究學習

《數學課程標準》提出：“動手實踐，自主探究與合作交流應成為數學學習的主要方式”.在數學教學中，我們應該改變傳統的教學模式，由通過教師講解來教授給學生變為通過學生的自主探究而獲得新知.例如在教學“認識方向”一課時，學生在認識了地圖東、南、西、北的方向后，我讓學生在動物園的平面地圖上找一找自己要走的路線，跟小組的同學說一說.學生通過自主觀察、小組交流，進一步認識了地圖上方向.在教學中給學生提供了充分的自主探索、合作交流的機會.利用信息技術，在教學中擴充信息量，拓寬學習知識的領域，使學生開闊了視野，活躍了思維，為更好地完成教學任務創造了優異的條件。

四、信息技術在數學教學運用中的實踐思考

（一）運用現代教學媒體要保留傳統，傳承“做”的直觀教學

有了現代教育技術，不能丟棄傳統教學手段.小學生數學學習很大程度上是一種經驗性學習，經驗的獲得大都靠親自實踐操作實現，沒有大量的直接經驗的積累，感知成為蜻蜓點水，表象無法在大腦中建立.例如，“千克的認識”教學就需要學生大量感知1千克物體的重量，要讓學生通過實物的稱一稱、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多種操作活動來學習.又如“圓的周長”的教學，沒有學生親手對大小不同的圓的直徑和周長的測量與計算，圓周率概念的理解就成問題，這都需要運用傳統的教學方式來調動學生多種感官參與活動，增強他們的體驗，培養學生多方面的能力從而達到教學目的。

（二）信息技術的應用要為教學服務

信息技術的應用也是只一種教學手段，因此，在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優勢和不足、教材和學生的特點以及學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事.信息技術作為一種現代化輔助教學手段，是用來支持教學工作，提高課堂教學的效率，突破重點難點的，主要用來彌補傳統教學的不足，解決傳統教學中不易解決的問題，而不是教學的唯一方式，漂亮課件不一定是好的課件，重點要看這個課件是否有助于拓展學生的思維，是否有利于學生主動地學習和有助于學生突破重點難點問題。

總之，合理地使用信息技術，不僅豐富了小學數學的內容，節省了寶貴的時間，變枯燥乏味抽象的知識為生動形象的知識，而且調動了學生學習的興趣，降低了學習的難度，培養了學生認真學習的習慣，完善了課堂教學的評價方式.所以說，信息技術與數學教學整合是時代發展、數學教學改革發展的要求，它給我們的數學教學帶來了新的活力和希望。